いよいよ『音楽祭』が明日に迫ってきました。各学年各クラスともに最後の仕上げに取り組みました。音楽祭の各学年クラス合唱の日程は、１年生は１０：１０〜１０：４０、２年生は１０：５０〜１１：２５、３年生は１２：５５〜１３：３０です。３年生学年合唱は１３：３０〜１３：４５，吹奏楽部演奏は１４：３０〜となっています。なお、あくまでも予定ですので、進行状況により変更もあります。また、すでにお知らせしたとおり、本校体育館の収容人数の関係から、保護者の皆様の参観は、該当学年の時間帯のみで入れ替え制とさせていただきます。

１年生の数学科では『比例を表す式』について，ｙがｘの関数でｙ＝ａｘ（ａは比例定数）という式で表されるとき、ｙはｘに比例するということを学習しました。注意点としては、ｘが０でないとき、ｙ÷ｘの値は一定で、比例定数ａに等しいということです。

２年生の社会科では『条約改正を目指して日本はどのような努力を重ねたのか』の課題で、複数の資料をもとに明治初期の外交について理解を深めました。

写真は午後の授業が行われている時間に職員室前廊下から見た中庭からグラウンドの様子です。校地内の木々も少しずつ秋色に移行しています。先日、学校を訪れた来客の方から、「校地内の環境整備が整っていますね。」とのお褒めの言葉をいただきました。計画的に環境整備をしていただいている校舎管理員さん、いつも作業していただきありがとうございます。

さわやかな秋晴れのもと１年生の保健体育科では、男子は走り幅跳び、女子はリレーの学習に取り組んでいました。

３年生の理科では『位置エネルギー（高いところにある物体が持つエネルギー）について調べてみよう』の課題に取り組みました。実験では（１）高さを変える、（２）質量を変える　の２点を考察として挙げ、（１）では位置エネルギーは高さが高くなるにつれ大きくなる。（２）では位置エネルギーは質量が大きくなるにつれ大きくなることがわかりました。

２年生の家庭科ではミシン縫いの授業が行われました。裁断した布Ａ，布Ｂの周りをミシン縫いするのが本日の内容でした。

３年生女子の保健体育科ダンスの授業では、『クラスの課題に合わせて練習しよう』の課題に取り組みました。２クラスのうち１クラスは『リズムに乗って感じを込めて』、もうひとクラスは『体全体を大きく使って踊る』をそれぞれクラスの課題としていました。皆動きを合わせて練習していました。

放課後、今年度２回目となる漢字検定が行われました。本校では校内で「漢字検定」「英語検定」をそれぞれ年３回と夏休みに１年生を対象に「ジュニアかなざわオンライン検定」を実施しています。一つでも上の級に進めるように頑張ろう！

２年生の保健体育科では、救急救命法、心肺蘇生法、ＡＥＤの講習に臨みました。全国での救急車の平均到着時間は８〜９分。救急車が到着するまでに「救急処置をした場合」と「何もしなかった場合」の救急率は、なんと約２倍の差があるそうです。手当の順は、（１）観察、（２）判断、（３）手当　だそうです。みんなが身につけておかねばならないスキルですね。救急法は中学２年生の保健体育科の授業で学習する内容です。本校のＡＥＤ（自動体外式除作動器）は２階職員室前廊下に設置されています。

３年生の美術科では『自画像』の授業で『自分らしさとは何だろう？』の課題に対してテーマを考え、テーマに合う視線や顔の向きなどの表情や手などのポーズ、背景を考えてアイディアスケッチに取り組みました。

生徒玄関前廊下の掲示板に新刊図書が紹介されています。生徒は登下校の際に足を止めて掲示物を見ています。秋の夜長、ゲームはほどほどにして本を読んでみませんか。新しい知識や感性に触れるきっかけとなると思います。まずは図書室に足を運んで本を手にしてみよう。

１年生の数学科では「関数とはどんな関係だろう」の課題で、授業者から提示された数字に対してアシスタント役の生徒が別の数字を示すことを何度か繰り返して、２つの数字の間にどのような規則性があるのかを考えました。別のアシスタント役の生徒がタブレット上でクラスの生徒の解答状況を確認し授業者に伝えていました。

１年生の道徳科では「公平か不公平か」の課題について、身近な身のまわりで起こっていることと関連付けながら考えました。

３年生男子の保健体育科では球技（バスケットボール）の課題で、実技に入る前に映像で動きやルール、役割などを確認しました。

２６日（木）の音楽祭に向けて各学年毎に中間発表会が行われました。移動の際の動線や立ち位置の確認、会場となる体育館での声の響き具合などを確認しました。音楽祭まで１週間。クラスのハーモニーを仕上げていってください。

写真は体育館に向かう廊下の棚に、放課後に野球部員が使うカバンが整然と並べられている何気ない風景です。でもこれが大切。日頃から整理整頓を心がけることにより、ちょっとした変化に気づく力が備わります。額中学校は「素晴らしい結果を出した生徒が認められる学校」であり、「一生懸命頑張っている生徒が認められる学校」です。日常の取り組みを大切にしていきましょう。

２年生の数学科「図形と面積の問題のポイントは？」の課題でも、途中、生徒が互いに教え合う場面・考え合う場面を設けて、自分たちの力で問題解決に取り組んでいました。６月２１日にも紹介しましたが、『ラーニング・ピラミッド』（学習方法と平均学習定着率の関係を表した図）では講義を受ける（５％）、他者と議論する（５０％）、実践による経験・練習（７５％）、他人に教える（９０％）というふうに、ピラミッドの下に行くほど定着率が高くなると言われています。物事を他人に教えるためには自分でしっかりと内容を理解していなければなりません。教えた側の生徒にとっては、学習内容を身につける機会となり、教えられる側も気軽に問い直しやすいという利点もあります。いろいろな教科で『教え合う』場面が展開されています。

３年生の理科では「仕事と〜の計算問題にチャレンジしよう」の課題で、仕事（量）（Ｊ）＝力の大きさ（Ｎ）×移動した距離（ｍ）の公式と仕事率（Ｗ）＝仕事（Ｊ）÷仕事にかかった時間（Ｓ）を使って問題に取り組みました。途中、互いに教え合いや協力して自分たちの力で問題を解く場面を設けて学習の定着度を高めていました。

１年生男子の保健体育科では、秋晴れのもと『幅跳び』の授業に取り組んでいました。砂場の枠が経年劣化でささくれ立っていましたが、先日補修工事が終わり、生徒は安心して思いっきり跳んでいました。