６限目は全クラスで『１学期の振り返り』を行いました。１学期に任された役割や受賞についてや、学校生活・学習・部活動・友達関係で頑張ったことやもっと頑張りたい点などを書き出した後、２学期に向けて頑張りたいことを書き切りました。来週からは７月。１学期もあと３週間です。

３年生の美術科では、「バランスよく、枠内に文字を描く」の課題で、これから篆刻に挑戦します。授業の流れは（１）篆書体で自分の氏名を書く。（２）枠内に篆書体でバランスよく文字を下書きする。（３）トレーシングペーパーに文字と枠線を写す。（４）（３）を裏返し、石に枠線と文字の輪郭を写す。（５）ニードルで枠線と文字の輪郭を線彫りする。（６）篆刻刀で陽刻する。（７）印面を耐水ペーパーで整える。です。

１年生の国語科では、「話の構成を工夫しよう」の課題で、よりよいスピーチをするための構成を考えました。ポイントは（１）スピーチメモをつくる。これは、言い出しの言葉や伝えたいこと、強調したいことなど、話の流れを確認するための作業です。（２）スピーチの練習。目線を上げ、反応を見ながら、声の大きさや速さ、間の取り方を注意します。クラスメイトと相談や確認しながら考えました。

今日行われた全校集会から、生徒は椅子に座って集会に臨みました。床に直接座って聞くよりも、身体への負担が軽減されるとともに、姿勢が安定することで集中して話が聞ける効果が期待されます。先生方も同様に椅子に座って集会に臨みました。

１学期のここまで学習した内容の定着度合いを確認をする『期末テスト』が行われました。１年生にとっては、中間テストの時よりも科目数が増え、テストも２日間で行われる初めての経験です。テストは明日も行われます。家に帰ったら、しっかりと学習に取り組みましょう。

１年生の保健体育科では、水泳の授業が行われました。プールに入る前にバタ足のポイントを画面で確認した後、プールで練習しました。

３年生の理科では、「細胞分裂の観察」の課題で、酢酸オルセイン染色液で核（染色体）を染め、うすい塩酸で細胞をばらばらにしたものを顕微鏡で観察しました。

３年生の理科では、理科室前廊下に『いま習っているところが、理解できているかをセルフチェックしてみよう！』と題して、生徒のレポートが掲示されています。ポイントは、（１）電解質とは？、（２）電気分解の化学反応式、（３）イオンとは？、（４）イオン化傾向、（５）ダニエル電池のしくみ、（６）様々な電池、（７）酸性・アルカリ性水溶液の性質、（８）酸・アルカリの正体は？、（９）中和について説明できるかな？（化学反応式は大丈夫？）の９点です。

３年生の英語科では、「英語で俳句を作ろう」の課題に挑みました。タイトルに１語、イメージ・説明に３語、まとめに３語の制約のある中、どんな作品ができたかな。

テスト前で生徒が下校した後、先生方はオンラインで救急法、心肺蘇生法、ＡＥＤの講習会に臨みました。全国での救急車の平均到着時間は８．９分。救急車が到着するまでに「救命処置をした場合」と「何もしなかった場合」の救命率の差は、なんと約２倍の差があるそうです。手当の手順は、（１）観察、（２）判断、（３）手当だそうです。保健体育の時間にも学習する内容です。みんなが身につけておかねばならないスキルですね。

１年生の英語科では、「みんなは何時に何をしているのだろう？」の課題で、「What time 〜 ○○?」に対して、「get up」「have breakfast」「get home」「have dinner」「go to bed」を使って、友だちにインタビューし、毎日の習慣をたずねあっていました。

２年生の保健体育科では、「あなたはお酒と、どう付き合いますか？」の課題で、アルコールに関する基礎知識を学んだ後、アルコール体質判定テスト（アルコールパッチテスト）の結果をもとに、各自が将来、お酒とどのように付き合っていけばよいか考えました。

昼食は星稜高校（星稜大学）の食堂でランチを食べました。午後は金沢商業高校を見学しました。３校ともに特色のある、とても魅力的な高校でした。

本日、本校ＰＴＡ主催の『ＰＴＡ高校見学』が行われました。今年度はコロナ前のように、３校の高等学校を見学しました。訪問した高校は、訪問順に金沢錦丘高校、星稜高校、金沢商業高校です。

１年生の家庭科では、「何をどのくらい食べればよいか」の課題で、「スパゲティ・ミートソースに組み合わせるなら、どんな料理がよいか」について、スパゲティは５群だが、具材を考えると、２群が足りていないことがわかりました。そこで、スパゲティに合う２群の食材を検討しました。候補にあがったのは、コーンスープ、粉チーズ、牛乳です。

加賀地区大会が終わり、１ヶ月後の県大会への出場権を獲得した生徒もいますが、多くの３年生は部活動を引退しました。期末テストを間近に控え、また、１ヶ月後には夏休みを迎えるこの時期、これからしなければならないことに全力を注いでいくために、学年集会では、学習・生活などについて話がありました。

１年生の数学科では、「いろいろな数量を表すポイントは？」の課題で、途中、内容を理解している生徒のもとへ他の生徒が自然と集まり、『ラーニング・ピラミッド』の手法を取り入れて教え合い、理解を深める活動の場面を設けていました。

『ラーニング・ピラミッド』とは、学習方法と平均学習定着率の関係を表した図のことです。この図では、講義を受ける（５％）、読書する（１０％）、視聴覚〔ビデオ・音声による学習〕（２０％）、実演する（３０％）、他者と議論する（５０％）、実践による経験・練習（７５％）、他人に教える（９０％）となっています。ピラミッドの下に行くほど定着率が高いことがわかります。物事を他人に教えるためには、自分でしっかりと内容を理解していなければなりません。教えた側の生徒はにとっては、学習内容を身につける機会となり、教えられる側も気軽に問い直ししやすい環境を設けられる利点もあります。

３年生の英語科では、「私の『○○歴』を伝え合おう」の課題で、（１）I have 〜 for / since 〜.　（２）I have been 〜ing for / since 〜. を使って、文章をつくり、ペアで自分の『○○歴』を相手に伝え合いながら、「現在完了」と「現在完了進行形」の学習に取り組みました。

保健体育科の水泳の授業に向けて、晴天のもとプール掃除が行われました。プールサイドをきれいにするクラス。プールの底にたまった泥や枯れ葉などをすくい上げるクラス。ブラシで汚れを落とすクラス。水をかけ水切りをして仕上げをするクラス。時間ごとにリレー形式でみんなで協力して１年間の汚れを洗い流し、きれいに磨き上げました。

今日は１限目から、体育の授業でプール掃除が行われています。写真はトレーニング場に並べられた内履きズックの様子です。生徒はズックを脱いでプールに向かいます。この何気ない風景。見た目だけでなく心も整います。『人が環境をつくり、環境が人をつくる。』と言います。良い環境をつくるのは人。その良い環境にいれば、良い人間に成長できる。額中はそんな学校です。