今日の給食のメニューは、ごはん・牛乳・鶏肉のしょうが炒め・油揚げとえのきのごまあえ・豚汁 です。
３年生の給食の準備のようすです。落ち着いた雰囲気の中、給食当番を中心に準備が進められています。
今日も、おいしく給食をいただきました。

２年生の国語科の授業です。
徒然草を学習しています。「仁和寺にある法師」に書かれている内容と、私たちも経験することのあるうっかりエピソードと比べながら、学習をすすめています。イメージが膨らんだようです。

２年生の理科の授業です。
神経系の学習に取り組んでいます。
感覚神経・運動神経・反射・・・などの用語を学習しています。運動神経は、テニスのボール打ち返すときに瞬時に判断する流れをイメージしながら、考えています。集中して、生徒たちは学習に取り組んでいました。

１年生の社会科の授業です。
授業の導入で、「聖徳太子」について知っていることを確認していました。
近くの友達と確認後、進んで自分の考えを発表する生徒たち。頑張っていました！

１年生の数学科の授業です。
方程式の問題を解いています。クラスのみんなで力を合わせる１年生の生徒たち。これまでの学習で知った用語（例えば、分配法則）を使いながら、考える姿が見られました。

朝の涼しさに、今日も一段と季節が進んだような感じがします。
爽やかな気候の中、そして、生徒会立候補者のあいさつが響く中、生徒たちは元気に登校してきました。充実した１日になるように、全職員で見守っていきます。

生徒会に立候補している生徒たちが昇降口や正門で準備をしています。
名前が書かれたタスキは、自分で心を込めて書きあげたものだとのことです。
力強い字に、それぞれの候補者の思いが伝わってきます。

今日も地域の皆様に見守られ、安全に登校することができています。
いつもありがとうございます。

県南大会に出場する部活動は、チャレンジシーズン継続中です。
朝のグラウンドでは、時間を大切にしながら、朝練習に取り組んでいる姿が見られます。自分たちの目標に向け、日々、力を高めてほしいです。

放課後の教職員の研修のようすです。
先生方も本日の授業を振り返り、市教育委員会 教育指導課の４名の先生方からご助言をいただきました。
明日からの授業づくりに活かしていきます。（放課後の先生方も頑張っていました！）

本日は、訪問指導（職員の研修）があるため、１４時４５分完全下校になります。
１日の活動を終え、さわやかなあいさつをしながら下校する生徒たちが見られました。
明日も１日、頑張っていきましょう！

今日の給食のメニューは、黒パン・牛乳・いなだのオーロラソース・きのことコーンのソテー・卵とほうれん草のコンソメスープです。
今日もおいしく給食をいただきました。

本日は、計画訪問です。市教育委員会の先生方や市内の先生のご来校いただき、研修をすすめています。４時間目は、研究授業として、多くの先生方に参観していただきました。
この研修を通して、生徒たちが主体的に取り組むことができる授業改善を今後もすすめていきます。

１年生の英語科の授業です。
「目指せ！音読の達人！」という課題のもと、タブレットを活用し、録音した自分の音読をイヤホンで聞き、改善点を探っています。友達からもアドバイスをもらいます。各自、集中してその活動に取り組んでいました。

１年生の数学科の授業です。
方程式の活用を深めていく学習です。「ドッジボールの休憩時間を何分にするか？」という課題のもと、決まった時間内で、７チーム・各試合５分という条件のもと、生徒たちは考えていました。身近な事例を活かした問題を通して、生徒たちは方程式のよさに気付いていくことでしょう。

１年生の音楽科の授業です。
曲想やパートの役割を感じ取り合唱することを目標に、楽譜を見て、「表現するために気を付けること」を考えていました。生徒たちの考えを交流したあと、全体での合唱にも取り組んでいました。（本クラスは「あさがお」の合唱に取り組んでいます。）気持ちを込めて、合唱練習が行われています。

３年生の国語科の授業です。
教材「いちご同盟」の学習をすすめています。人物の描写に、「かつ丼」や「コーヒー」はどんな効果をもたらすかについて、グループごとに話し合っています。かつ丼のイメージを広げ、登場人物の人間関係に迫る生徒たち。グループの話合いが深まっています。

２年生の理科の学習です。
植物の茎や根は、どのようなつくりになっているかを観察しています。
グループで協力しながら、染色された茎や根を顕微鏡で観察する生徒たち。新たな発見につながることでしょう。

１年生の学級活動です。
「どのような取組が合唱コンクールにつながるか」について、クラスのアンケートをもとに話合いを進めています。自分たちのこれからの取組について、考えることができたことでしょう。

１年生の国語科の授業です。
「根拠を明確にして書こう」という課題のもと、挿絵の選び方から、本時の課題に迫っていました。一人一人のタブレットに写し出される挿絵を見ながら、ひとりひとりが考えをもっていました。