１年生の英語科の授業です。
学校の施設について、「〜はどこですか？」という文を正しく書く学習に取り組んでいました。Where や When から始まる英文づくりに、進んで取り組むようすが見られました。

１年生の理科の授業です。
脊椎動物と無脊椎動物の分類について、１つの表にまとめる活動を行っています。
電子黒板に写し出される映像を見て、それぞれの動物についてのイメージを広げていました。

１年生の社会科の授業です。
「日本の気候に近いイタリアの人々はどのような暮らしをしているのか。」という課題に向け、住まいや食事、服装などを資料をもとに調べています。雨温図から、それぞれの国の気候の違いも捉えることができていました。

１年生の音楽科の授業です。
合唱コンクールの候補曲を聴いて、イメージを膨らませていました。
一人一人のタブレットには、それぞれの合唱曲の歌詞が写し出されており、歌詞を見ながら感じたことや思ったことをまとめていました。
合唱コンクールに向けた準備がスタートしています。

３年生の技術科の授業です。
歩行者用の信号機のプログラムを実際につくる学習をすすめていました。
自分がつくったプログラムがきちんと動くか、確かめながら学習をすすめることができていました。

３年生の家庭科の授業です。
「幼児の体の発達」について学習をすすめています。
幼児の成長のスピードに、新たな気付きがあったようです。教科書の「幼児のくつ」の大きさと現在の自分達のくつの大きさから、イメージを広げていました。

３年生の国語科の授業です。
「形」という文章を読み、あらすじをとらえる学習です。
電子黒板には大きく「形」という文字。黒板にはポイントとなる「言葉」が貼られ、生徒たちは、これからあらすじを捉えていくところでした。
課題の解決に向けて、頑張っています。

３年生の道徳科の授業です。
教材文「平和への願い」を読み、学習をすすめていました。
外国の人々に接し、外国文化にふれること中で、様々なことを感じたり考えたりする内容です。広島に修学旅行に行った経験を生かして、クラス全体で話し合いがすすんでいました。

３年生の教室の近くには、進路に関するコーナーが設置されています。
県立高校を中心とした説明会の案内が掲示してありました。
３年生は、自分の進路について考える時期が来ています。
休み時間に、掲示物を見る生徒も増えているようです。

２年生の体育科の授業です。
２時間目の最初の頃でしたので、準備運動にしっかり取り組むようすが見られました。
けがをしないように、今日の学習に全力で取り組んでほしいと思います。

生徒たちが登校する正門・昇降口付近のプランターに、これからの季節に向けた花が植えられています。子どもたちを迎える学校の環境づくりも大切だと感じています。（プランターの花は、昨日、委員会の生徒たちが植えたものです。）

今日は、梅雨空の朝を迎えています。吹く風がひんやりと感じる１日のスタートですが、生徒たちは、いつも通り元気にあいさつをしながら登校してきました。
１日、頑張っていきましょう！

県南大会に向けて、グラウンドでは、朝練習に取り組む部の生徒たちの姿が見られました。より高い目標に挑む生徒たち。目標に向かって努力をし、大きく成長していくことを願っています。

今日の給食のメニューは、ごはん・牛乳・にらまんじゅう・野菜とビーフンの炒め物、県産しらすのかきたま汁です。
３年生の教室の準備のようすです。市総体明けの週の初めですが、落ち着いた雰囲気の中、配膳が行われていました。
おいしく今日も給食をいただきました。

３年生の音楽科の授業です。
鑑賞の活動に取り組んでいました。自分が感じたことや考えたことをまとめていました。
積極的なタブレットの活用が各教科で行われています。効果的なタブレットの活用により、生徒たちの学習を深めていきたいと思います。

３年生の数学科の授業です。
根号を含む数の近似値を求めるために、どんな工夫をするとよいか考えていきました。
「√」を活用し、問題を解く生徒たち。何をどうすればよいのかわかると、解決に向けて、クラス全体で集中して取り組む姿が見られました。

３年生の英語科の授業です。
「英語で俳句を作ってみよう」という課題に向け、音節に気を付けながら、声を出して文章を読んだり、英語の俳句に意味をつかんでいったりしました。
音節で区切った５・７・５を意識しながら、この後、俳句作りにチャレンジしました。

３年生の理科の授業です。
「道具や機械を使うと仕事はどうなる？」の課題解決に向け、実験に取り組んでいました。
直接ものを持ち上げた場合と動滑車を使った時の違いを調べるために、グループで協力し、実験を積み重ねていました。また、結果は、タブレットを活用し工夫してまとめていきました。

３年生の美術科の授業です。
自分の選んだ仏像の写真に、「骨描き」をしています。
やさしい表情をだすための「あごのライン」などを見つけ出すことに苦労していたようです。時には先生に聞きながら、時には友達と確認しあいながら、学習をすすめていました。

２年生の国語科の授業です。
どうしてハトは歩きながら首を振っているのに、人は歩きながら目をキョロキョロさせないのか、教科書の文章を読んだりや図をみたりしながら、自分なりの考えをまとめていました。わかったことをノートに図でまとめ、考えを広げていました。