３年生の数学科の授業です。
「平方根が登場したことで世界にどのような影響があったのだろう」という課題を追究する授業です。面積が２㎠になる正方形の１辺の長さ（1.41421356…）について考える中で、平方根へのイメージを広げていました。

３・４時間目は、１年生の練習です。
「ぐーるぐる」という競技の練習に取り組んでいました。
４人で息を合わせてコーンを回ることが必要で、互いに声をかけ合いながら練習に取り組んでいました。
クラス対抗ですので、グラウンドから、１年生も大きな歓声が聞こえてきました。

１・２時間目は、体育祭に向けての３年生の練習時間です。
クラス対抗の全員リレーの練習に取り組みました。
体育祭に向けてやテイクオーバーゾーンの使い方等について、生徒たち自信で確認し、リレーの練習に入りました。
本番さながらに、気持ちが入った走りが見られました。
大きな歓声が響きわたる時間となっていました。

２年生の教室では、朝読書がスタートしていました。
集中して読書をする２年生の生徒たち。落ち着いた１日のスタートを切ることができています。

３年生の教室では、学級旗ができあがったクラスの前面黒板に旗が掲示されていました。
クラスのみんなの思いがこもった迫力ある旗。生徒たちの意識も高まってきています。体育祭が近づいているのを感じる瞬間でした。

８時１５分に、朝の会がスタートします。
チャイムと同時に、１年生の教室では、日直の司会のもと朝の会がスタートしていました。
時間を守る意識が高いこと、御所ケ丘中学校のよいところです。

早朝の雨もあがり、さわやかな風が吹く朝を迎えました。
今日から体育祭の練習もスタートします。
生徒たちは、元気なあいさつとともに、登校してきました。
体育祭向け、力を発揮する１週間にしていきたいと思います。

サマーチャレンジシーズン初日。
今日の下校は１７時１０分です。守谷型カリマネにより、２時間の練習時間後もこの時間での下校になります。
放課後の時間を生徒も、そして教職員も有意義に活用していきたいと思います。

体育館のもう半面では、バレー部が活動しています。
試合形式の練習でした。
全員で声をかけ合い、集中して活動していました。
速く強いボールにも、あきらめずレシーブしようとする思いが伝わってきました。

体育館では、女子バスケットボール部が活動しています。
リバウンドからシュートまでの一連の動きを確認していました。
集中して、１つ１つに取り組む気持ちが伝わってきました。

武道場では、卓球部も練習に取り組んでいます。
フットワーク軽く、ボールを打ち合う生徒たち。
時間、目一杯、練習に取り組む姿が見られました。

本日から、運動部を中心にサマーチャレンジシーズンに入りました。
２時間の練習時間を確保し、充実した活動ができることを目的としています。
武道場では、剣道部が稽古中でした。
ローテーションしながら、一人一人が自分の技を磨いていました。

昼休み終了後、清掃の時間になります。
職員室前の廊下や階段の清掃のようすを見に行くと、生徒たちは、しっかり黙働に取り組んでいました。
細かいところまで気を配りやり遂げています。

今日の給食のメニューは、ソフトめん、牛乳、野菜のかき揚げ、ごまあえ、鶏南蛮汁 です。
１年生の教室に行くと、廊下で準備がてきぱきと行われていました。みんなで協力する気持ちが伝わってきます。
今日も美味しくいただきました。

１年生の体育科の授業です。
全員リレーに、グランドで取り組んでいました。
バトンの受け渡し練習も進んできています。
体育祭での各クラスの活躍が楽しみです。

３年生の社会の授業です。
第１次世界大戦後の日本国内の不況を打破するための日本の行動について学習をすすめていました。
その行動を、賛成か反対かグループで話し合った後、教科書や資料でその当時に起きた事象を確認していました。
その当時のイメージを広げて、課題を追究するようすが見られました。

３年生の国語科の授業です。
季語を分析することで、季語の効果を考える学習です。
グループごとに、「ブレインストーミング」の手法を活用し、イメージを広げていました。
１つの言葉から出てくる様々な考えを大切にしていきたいと思います。

３年生の英語科の授業です。
地図を見て行きたいところを紹介する学習に取り組んでいます。
自分の考えをノートに記入した後、グループ活動になります。
この後、友達どうしで意見の交流が広がったことと思います。

１年生の技術科の授業です。
構想に基づいて方眼用紙で立体は組み立てられたようです。
次は、木材を使って、実際に製作することになります。厚さをもう一度考える作業に生徒たちは取り組んでいました。
これからの製作が楽しみですね！

１年生の国語の授業です。
文節の区切りを見分ける学習をしていました。
見分ける方法を確認した後、生徒たち一人一人が実際に文節を分ける活動に取り組んでいました。