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8月29日(木)今日の授業風景 その4

3年生の英語科の授業です。
「Unit3で学習した文法を使って、自分の意見を伝えよう」をテーマに学習を進めていました。「守りたい動物」について、英語でまとめたことを頑張って発表する生徒たち。ワークシートをはみ出て英文を書いている画面を見て、素晴らしいなと感じました!
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8月29日(木)今日の授業風景 その3

1年生の理科授業です。
「状態によって堆積や質量は変わるか」をテーマに学習を進めていました。タブレットに自分なりの予想をかき、考えを交流する生徒たち。自分なりの考えを積極的に表現する生徒たち。頑張っていました!
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8月29日(木)今日の授業風景 その2

1年生の英語科の授業です。
「どこにあるか、どこにいるか説明しよう」というテーマで学習を進めていました。イラストを見て、さがしものを英語で伝えます。on、unnder、in、byなどを活用して、ペアになり英語でコミュニケーションをとる生徒たちです!
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8月29日(木)今日の授業風景 その1

1年生の国語科の授業です。
教材文「私のタンポポの研究」を読み、「序論にはどんな事実が書かれているか」について学習を進めています。在来・西洋・雑種に分け、ていねいに表にまとめ、内容を読み取る生徒たちです。
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8月29日(木)朝の様子 その2

2年生は職場体験2日目を迎えます。朝、ちょうど事業所に向けて学校を出発する生徒たちに話をきくと。「今日もワクワクです!」と笑顔で応えてくれました。頑張ってやりとげてくれることでしょう。
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8月29日(木)朝の様子

木曜日の朝を迎えました。台風の影響からか、少し風が強く吹く朝です。台風等への備えを進めながら、今日も1日、頑張っていきたいと思います。地域の皆様の応援、よろしくお願いします。
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その13【2年生】

2年生職場体験。生徒たちは「楽しかった!」「充実した!」と言って学校にもどってきました。明日もよろしくお願いします!(写真は、ヤマダ電気さん、カワチさん、エネオスさんでの活動の様子です!)
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その12【2年生】

それぞれの事業所での活躍の様子です!ふだん利用しているお店の仕事のたいへんさに気付くことができました!(メヒコさん、しまむらさん、クーロンヌさんでの活動の様子です。)
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その11【2年生】

それぞれの事業所で頑張る生徒たちの様子です。細かい作業も根気強く取り組んでいます!(ミスターマックスさん、取手市の福祉施設さん、前川製作所さんでの活動の様子です。)
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その10【2年生】

それぞれの事業所で力を発揮する生徒たち。仕事の取り組み方も積極的です。(マクドナルドさん。キターレさん、トヨタさんでの活動の様子です!)
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その9【2年生】

2年生の職場体験の様子です。笑顔がとてもいいですね!第1日目。充実した活動になりました。(シャトレーゼさん・ファミリーマートさん・ハンプティーダンプティーさんでの活動です!)
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その8【2年生】

アネシスナーシング保育園さんでの1コマです。お昼寝の時間に、子供たちの見守りをしっかり行う生徒たちです!
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その7【2年生】

消防署での職場体験の様子です。心肺蘇生法の体験の前に消防署の役割を学んでいます!
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その6【2年生】

前川製作所さんでの職場体験の様子です。−38度の世界を体験したようです。これから作業にうつります。
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その5【2年生】

高橋合金さんでの職場体験の様子です!合金を扱うので、服装も職場の方と同じです!
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その4【2年生】

市役所での職場体験の様子です。この後「親子ものづくり科学体験教室」の準備を進めます!物品の運び込みを頑張っていました!
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その3【2年生】

大井沢小学校での職場体験の様子です!休み時間に校庭で児童たちと一緒に元気よく活動する生徒たちです!
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その2【2年生】

松前台小学校での職場体験の様子です。1年生や2年生の児童たちに積極的に接していました!
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8月28日(水)職場体験学習の様子 その1【2年生】

御所ケ丘小学校での職場体験の様子です!先生の補助を熱心に行う姿が印象的でした。
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8月28日(水)今日の授業風景 その3

3年生の社会科の授業です。
「私たちの生活と文化」について学習を進めています。身の回りの文化と伝統文化の役割を考えながら考えを広げていました。自分の考えをもったあと、次はグループでの話し合いです。
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