２年生 算数 10のまとまりがないときは・・・   「10のまとまりがないときの数の表し方を考えよう。」を課題に展開されています。 100が３つ、10がない、１が５つの数は、10のまとまりがないので、十の位は「０」となり、「305」とかいて、「三百五」と読むことを学ぶ子供たち。 その学びを活かして、意欲的に練習問題に取り組む２年生の姿が印象的でした。 今日も学びいっぱいの２年生です！ １年生 図工 ながーいかみから   いつもとは違う、細長い画用紙に、想像の世界を膨らませながら絵を描く１年生。 画用紙の形が変わると、創造力がこんなにも広がるのだと、感心させられた一コマでした。 世界にたった一つの素敵な作品ができあがる日が楽しみです。 ゲストティーチャー   本校の学校運営協力員でもあり、毎朝子供たちの安心・安全のために交通指導を行ってくださるお二人にご来校いただき、お話しをいただきました。 通学路の安全について考える１年生に、どんな思いで交通指導をしているのか、どんな願いを持っているのかなどのお話しをしていただきました。 そんなお二人の話を頷きながら真剣に聴く１年生の姿がとても印象的でした。 本日は、子供たちにとって大切なお話しをいただき、職員一同心より感謝申し上げます。 そして、引き続き、守小の子供たちの為にお力をお貸しいただければ幸いです。 何卒よろしくお願い申しあげます。 より良い「学び」をすすめるために   その中で、子供たちの「学ぶ」姿をたくさん褒めていただきました。 そして、良かったところや、より良い授業にするための工夫点などを懇切丁寧にご指導くださった市教委の先生方に心より感謝申し上げます。 今日いただいたご指導を忘れることなきなく、守小の子供たちの「学び」を止めないために、今後もチーム守小で精進して参りたいと思います。 守谷市教育委員会の先生方、引き続きご指導よろしくお願いいたします。 計画訪問 今日の授業のために、子供たちの主体的な学びのために、守小の先生は授業を練り上げてきました。 そんな授業に、集中して取り組む子供たちの姿を、ご参観いただくことができました。 「目の前の子供たち」の学びのために、先生たちも「学び」を止めない守小です。 ８秒間走   ６月22日（水曜日）本時の授業は、市内の各学校の体育部の先生方にもご来校いただき、ご指導をいただきました。 本時のめあては、「スタンディングスタートから、素早く走り始めよう」で、子供たちは、自らスタート位置を決め、８秒以内にゴールができるよう、スタートを意識して一生懸命走る姿が印象的でした。 また、１人１台端末を使って、自分のスタートを友達に撮ってもらい、自分自身のパフォーマンスを評価し、フィードバックすることもできました。 授業参観をしてくださった先生方からも「何より楽しそう！」「どの場面でも一生懸命活動していた。」「一つ一つの取組を子供たち同士で確認している姿が良かった。」「友達との話し合いの中で、褒め合っている姿が良かった。」などたくさんのお褒めの言葉をいただきました。 本日は、ご多用の中守小に足を運んでいただいた市内各校の体育部の先生方に心より感謝申し上げます。 民生委員・児童委員訪問   14名の民生委員・児童委員の方々にご訪問いただき、子供たちの健全育成を図るために、学校と民生委員・児童委員が連携を進めていくことを確認しました。 コロナ禍、そして情報化の今の子供たちの現状を踏まえ、今後「未来の宝」である子供たちのために、学校が、地域社会ができることを、やるべきことを再確認できたとても良い機会となりました。 本日は、ご多用中にも関わらず、守小に足をお運びいただいたことに心より感謝申し上げます。 引き続き、「目の前の子供たち」のために、ご協力の程よろしくお願い申しあげます。 ６月21日（火曜日）１年生の守小の朝   読書をしたり、文字や計算の練習をしたりする子供たち。 こうした時間の上手な使い方が、子供たち一人一人の可能性を伸ばしていくのだと改めて感じた一コマでした。 そして、守小の朝の恒例「ビシッとタイム１分前です」の放送が流れると、自然と背筋を伸ばし、身体と心を整える１年生。 守小の良き伝統はしっかりと伝えられています！ ５年生 音楽 音の重なりに気をつけて   「音の重なり合うひびきを味わいながらきこう」を課題に学習が展開されています。 バイオリン・ビオラ・チェロ・コントラバスの４つの弦楽器が奏でるモーツアルトが作曲した「アイネクライネナハトムジーク」を音の重なり合う響きを味わいながら聴く子供たちの姿が印象的でした。 こうした「名曲」に触れることが、子供たちの豊かな感性を育てていくのだと改めて感じた一コマでした。 ４年生 算数 平行な線をかこう   １人１台端末に先生が用意してくれた平行な線のかき方動画を活用しながら、２つの三角定規を使って平行な線をかく子供たち。 平行な線がかけた時のうれしそうな子供たちの笑顔が印象的でした。 こうした達成感の積み重ねが、子供たちの可能性をより一層の伸ばしていくのだと思います！ ３年生 国語 ローマ字を学ぼう   ローマ字を学ぶ３年生。 ローマ字表を活用しながら、楽しそうに短い単語をローマ字を使って読んだり書いたりする姿が印象的でした。 そして、ローマ字で単語を書けた際の素敵な笑顔が、本時の学習の達成感を語って３年生の教室。 今日も学びいっぱいの３年です。 ２年生 実がなったよ！   「先生、みて！実がなっているよ！」と、素敵な気付きを教えてくれる２年生の姿が印象的でした。 これから、どんどん育って、たくさんの実がなるのがとても楽しみ！ ２年生もミニトマトもすくすく元気よく育ってくださいね！ １年生 大きくなったよ   「先生、みて！こんなに伸びたよ！」と、自分のアサガオを見せてくれる子供たちの姿が印象的でした。 どんな色のお花が、これから咲くのかとても楽しみ。 アサガオも、そして自分自身も素敵な花を咲かせてください！ 素敵な月曜日の朝   エアコンのフィルターを丁寧に洗ってくださる用務員さん。 職員室前のお花をかえてくださる教科専科の先生。 守小の先生方の素敵な背中から、自ら考え、判断し、行動することの大切さを改めて感じた一コマでした。 輝く心   調べてみると、ムラサキカタバミのようです。 ムラサキカタバミは、江戸時代末に観賞目的で輸入されたものが各地で野生化して繁殖した帰化植物だそうです。 そんなムラサキカタバミの花言葉には、「輝く心」「心の輝き」があるそうです。 心を輝かすために、自分自身ができることは何なのか、そしてそれを地道に精一杯行うことが「輝く心」へと繋がるのだと、道ばたにかわいらしく、力強く、小さな輝きを放ちながら咲くムラサキカタバミの花が語りかけてくれているような気がしました。 守小の子供たち一人一人の心が輝きますように・・・。 梅の実   見上げてみると、何個かの梅の実がなっていました。 「梅雨」の季節なのだと改めて感じたとともに、そういえば我が県「茨城県」の偕楽園は、なぜ梅の木がたくさんあるのだろうと疑問がわき調べてみました。 水戸藩の9代目藩主であり、江戸幕府最後の将軍、徳川慶喜の父、徳川斉昭が、梅の少なかった水戸に小石川後楽園の梅の実を自ら集めて送り、偕楽園をつくったそうです。 それでは、なぜ「梅」にしたのか、理由は以下の３つを徳川斉昭は「種梅記」に残しているそうです。 ・花は雪の中でも先駆けて咲き、詩歌のよき題材となる。 ・果実には酸が含まれ、食すと人々の喉の渇きを取り、疲れを癒やす。 ・梅干しは保存が利き、防腐・殺菌効果もあるので、軍事の際の非常食として役立つので蓄えておくべきである。 一つ目の理由の「花は雪の中でも先駆けて咲き」が、弘道館、水戸学の教えに繋がってくるのかな・・・と、歴史の奥深さを感じるとともに、物事には、何かしらの理由があるのだと改めて考えました。 そして、「なぜ？」と思う子供たちの豊かな感性を大切にしていかなくてはいけないと、梅の実が語りかけてくれたような気持ちになりました。 守小に皆さん、素敵な「なぜ？」を大切にしてください・・・。 ヘルスメイトさんとキーマカレー   そして、今日は守小にスパシャルゲストが、ヘルスメイトさん（市の食生活改善推進委員）にご来校いただき、オンラインで食べることに興味を持って、美味しく、楽しく食べることができるようになってほしいとお話しをいただきました。 また、今日の献立は、ヘルスメイトさんが考案したとのことで、特にキーマカレーにはシャキシャキとした歯ごたえを意識した根菜のレンコンとコクが出るように栄養たっぷりのトマトを入れているとのお話しもありました。 ヘルスメイトさんたちの合い言葉は「私達の健康は、私達の手で」だそうです。 一生健康で過ごせるように「食のお助け隊」として活動するヘルスメイトさんのお話しにはたくさんの学びがあり、考案された今日の給食はとっても美味しくいただくことができました。 今日は、素敵なお話しと美味しいランチをありがとうございました！ ５年 算数 かさの比べ方を考えよう   「かさの比べ方を考えよう」を課題に展開されています。 縦３cm・横４cm・高さ２cmの直方体と１辺が３cmの立方体の２つの立体のかさを比べる子供たち。 考えを深め合う中で、直方体や立方体のかさは、１辺が１cmの立方体をもとにして、そのいくつ分で考えると、数で表して比べることができることを学ぶ子供たちの姿が印象的でした。 今日も学びいっぱいの５年生です！ ４年生 国語 中心人物の気持ちの変化をとらえよう   物語文「走れ」の学習をしています。 物語を通して、中心人物「のぶよ」の走ることへの気持ちや家族への気持ちはどのように変化したのか、また、どうしてそのような変化が起きたのか、叙述に即して考える子供たち。 教科書を振り返りながら、叙述を基に、中心人物の気持ちの変化を集中して考える子供たちの姿が印象的でした。 今日も学びいっぱいの４年生です。 ３年生 国語 付箋がいっぱい   どんな言葉の意味を調べているのかと覗いてみると、本時の学習課題は「かん用句の意味を調べて、使えるようになろう。」で、「馬が合う」の意味を調べていました。 子供たちが使っている国語辞典には、付箋がいっぱい。 こうして、国語辞典を活用して、言葉の面白さ、日本語の美しさに触れる中で、豊かな言語感覚を身に付けていってほしいと思えた一コマでした。 |
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