写真は、見頃を迎えた守小のウメの花です。
本県の木は「ウメ」、そして、水戸藩の９代目藩主であり、江戸幕府最後の将軍、徳川慶喜公の父、徳川斉昭公が、ウメの少なかった水戸に小石川後楽園のウメの実を自ら集めて送り、偕楽園をつくったそうです。

そんな斉昭公は自らの考えを石碑や扁額など様々な物に書き付け多くの人に伝えようとしたそうです。それらは今でも偕楽園をはじめ水戸の各地で見ることができ、偕楽園記碑には、こんな言葉があるそうです。
「ここにおいて梅樹数千株を芸ゑ、もって魁春の地を表はす。」
斉昭公は、偕楽園に数千株の梅の木を植え、真っ先に春が来る場所としたそうです。また、梅の実を兵糧として有事の際の備えとも言われています。弘道館にも梅に対する思いを記した種梅記碑があり、現在でもこの２カ所が県庁所在地水戸を代表する梅の名所となっているそうです。
そして、以下の言葉も。
「巧詐不如拙誠」
この言葉は、巧みに偽りごまかすことは、つたなくも誠意をもってことに当たることに及ばないという斉昭公ならではの茶の心構えだそうです。好文亭をはじめとする、華美を廃した水戸藩の気風とも通ずるものがあるそうです。

春の訪れを真っ先に知らせようと力強く咲くウメの花から、改めて「誠意をもってことに当たる」ことの大切さを深く考えた３月４日となりました。
「つたなくとも誠意をもって・・・」ことに当たって参りたいと思います。

３月３日（金曜日）守小では、６年生を送る会が行われました。

本年度の６年生を送る会は、映像を各教室で観ました。

その映像作成を担ったのは、５年生です。

実行委員の25名が中心となって、入念に計画をし、映像作成を行い、今日の６年生を送る会を迎えました。

写真は、自分達の手でつくりあげた６年生を送る会の映像を観る５年生の様子です。

映像を観ながら、４月からは最高学年として、守小の中心として頑張ろうと決意する５年生の姿が印象的な一コマでした。

６年生を送る会を成功へと導く原動力となった５年生の皆さん、本当にありがとうございました！

３月３日（金曜日）守小では、６年生を送る会の様子です。

本年度の６年生を送る会は、５年生が中心となり作成した映像を、各教室で観ました。

写真は、その６年生を送る会の映像を観る４年生以下の様子です。

１年生は「おめでとうカード」、２年生は「ありがとうの折り紙メダル」、３年生は「校舎の写真とメッセージを貼り合わせたしおり」、４年生は「写真立て」を６年生にプレゼントしました。

自分の手づくりのプレゼントが、６年生に喜んでもらえたと、笑顔になる子供たちの姿が印象的な素敵な一コマでした。

３年生の国語の学習風景です。

「ゆうすげ村の小さな旅館」の学習で、本時は「時を表す言葉に気をつけて、できごとをまとめよう」をめあてに展開されています。

本文を深く深く読ながら、叙述をもとに集中して課題解決を図る子供たちの姿が印象的でした。

今日も学びいっぱいの３年生の素敵な一コマでした。

２年生の教室の横を通ると、机に向かって集中する姿が。

何をしているのだろうと、教室に入ってみると、机上には１人１台端末があります。

自分にとって必要な学習を、自分で選択し、自分のペースで行う２年生。

個別最適化された学習が展開されていると強く感じた２年生の一コマでした。

朝の守小恒例、ビシッとタイムを行う１年生の様子です。

気が付けば、今日から３月、令和５年度の最終月となります。

入学してから11ヶ月守小で過ごした１年生の大きな成長に心を動かされた一コマでした。

この守小の良き伝統を、しっかりと守っていってくださいね。

５年生の国語の学習風景です。

「伝記を読んで感想文を書こう」の学習で、「手塚治虫」を読み、手塚治虫の人物像や生き方について考えていきます。

本時のめあては、「小中学校時代の出来事から手塚治虫の人物像を読み取ろう」です。

叙述を基に、１人１台端末を使って、集中して課題解決を図る子供たちの姿が印象的でした。

今日も学びいっぱいの５年生です！

４年生の算数の学習風景です。

本時は、「直方体、立方体の頂点、辺、面の数を調べよう」をめあてに展開されています。

直方体、立方体の辺と面の数を式で表したり、長さの等しい辺は、いくつずつ何組あったりするかを考えたりする子供たち。

今日も学びいっぱいの４年生の素敵な一コマでした。

３年生の算数の学習風景です。

「答えが1000になるかけ算をつくろう」という学習問題に挑戦する子供たち。

正解がたくさんある問題に挑戦する子供たちはとても意欲的でした！

今日も学びいっぱいの３年生です！

２年生の教室の中に入って見ると、色々な形のたくさんの「箱」が置いてあります。

どんな学習をしているのだろうと、様子を観てみると、算数の学習で箱の形を調べています。

「面」の意味を学習するとともに、これから、実際の箱を使って学びが展開されていきます。

今日も学びいっぱいの２年生です！

１年生の教室を覗くと、机に向かって集中する姿が。

何をしているのだろうと、教室に入ってみると、集中して国語のテストに取り組む１年生。

集中力いっぱいの１年生に、大きく心を動かされた素敵な一コマでした。

２月26日は、「キングカズ」こと三浦 知良 さんの誕生日だそうです。
三浦 知良 さんといえば、Jリーグ黄金時代を築いた日本人選手の一人で、50歳を超えた現在も現役プレーヤーを続ける超人と言っても過言ではない人だと思います。
そんな三浦 知良 さんには、以下の名言があるそうです。
「可能性は１%あるんですね？じゃあ僕はその１%を信じます。」
この言葉はブラジルへのサッカー留学を希望した時、高校の監督から「人間100%はないが、お前は99%無理だ」と言われた時に三浦 知良 さんが返した言葉だそうです。
自分の可能性をひたむきに信じる「信念」を高校生の時から持っていた三浦 知良 さんだからこそ、「今」があるのだと強く感じることができた言葉です。
そして、「１センチでもいいから前に出る。」という名言も。
これは、三浦 知良 さん一番好きな言葉で「座右の銘」にしているそうです。
「ほんの少しでも頑張って、そのほんの少しが大きな差になる」そんなことを、改めて考えさせてくれた素敵な言葉に出会うことができた２月26日となりました。

２月25日は、高校野球指導者、星稜高等学校野球部名誉監督であり、元プロ野球選手、松井 秀喜 さんの恩師でもある山下 智茂 さんの誕生日だそうです。

そんな山下さんには、松井さんも大切にしている以下の名言があるそうです。

心が変われば、行動が変わる
行動が変われば、習慣が変わる
習慣が変われば、人格が変わる
人格が変われば、運命が変わる

習慣にすることは、とても大変なことだと思います。
一方で、山下さんが言うように、習慣にまでしてしまえば、運命を変えるほどの「力」があるということなのでは・・・。
まず、心を変えて、良い習慣を身に付け、より良い人生を歩んでいきたい、そう心から考えた２月25日となりました。

５年生の算数の学習風景です。

角柱の頂点、辺、面の数を調べています。

その結果から、角柱の頂点、辺、面の数に係るきまりを見つけ出す子供たち。

結果をもとに、学習課題の達成を確実に行う子供たちの姿が印象的でした。

今日も学びいっぱいの５年生の一コマでした。

４年生の道徳の学習風景です。

「神戸のふっこうは、ぼくらの手で」の話をもとに、みんなのために働くことの大切さとは何なのか、先生がコーディネータとなり考える子供たち。

「与える」ことが、いつの日か必ず自分に返ってくる、「求める」のではなく「与える」人が幸せになれるのではないかと、改めて４年生の授業から考えさせられた一コマでした。

２月23日すっきりしない空の朝を迎えています。

写真は、昨日撮影した、守小の河津桜です。
今年も、かわいらしいピンク色の花を咲かせていました！
思わず、ピンクと空色のコントラストの美しさにシャッターを切ってしまいました。

これから、日に日に暖かくなり、どんどん花を咲かせ、満開になったときは見事なピンク色の景色が広がることと思います。
春を見つけた感じた素敵な時間でした。

そして、河津桜の花言葉は「思いを託します」です。
美しく咲く河津桜に思いを託して、守小の子供一人一人の花を咲かせてほしいと思った一コマでした。

３年生の国語の学習風景です。

グループで、興味・関心のある外国のことについて調べたことを発表しています。

事柄のまとまりが分かるように話を組み立てたり、はじめに話の全体を説明したりする子供たち。

大事な言葉が伝わるように間の取り方を考えたり、聞き手に興味を持ってもらえるように、声の大小や声の強弱、声の調子などを工夫したりする子供たちの姿も印象的でした。

今日も学びいっぱいの３年生の素敵な一コマでした。

２年生の教室の横を通ると、１人１台端末に向かって集中する姿が。

何をしているのだろうと、教室に入ってみると、eライブラリに集中して取り組む２年生の姿が。

自分のペースに合わせて、自分に必要な学習を、自分自身で選択して取り組む２年生。

まさに「個別最適化された学習」が展開されていると実感できた一コマでした。

今日も学びいっぱいの２年生です。

１年生の教室の横を通ると、机に向かって集中する姿が。

何をしているのだろういと覗いてみると、「キャリア・パスポート」に集中して取り組んでいます。

「キャリア・パスポート」とは，児童が，小学校から高等学校までのキャリア教育に関わる諸活動について，特別活動の学級活動を中心として，各教科等と往還し，自らの学習状況やキャリア形成を見通したり振り返ったりしながら，自身の変容や成長を自己評価できるよう工夫されたポートフォリオのこととなります。
そして、その記述や自己評価の指導にあたっては，教師が対話的に関わり，児童生徒一人一人の目標修正などの改善を支援し，個性を伸ばす指導へとつなげながら，学校，家庭及び地域における学びを自己のキャリア形成に生かそうとする態度を養うよう努めています。
簡潔に説明すると、キャリア・パスポートとは小中高校生が学習や学校生活の目標を設定し、達成度を自己評価するものとなります。

そのスタートの小学校１年生。
自分の生活をしっかりと振り返り、自分を見つめ直す子供たちの姿が印象的でした。

今日も「夢いっぱい」の守小の１年生です！

５年生の国語の学習風景です。

「資料を見て考えたことを話そう」の学習で、本時は「自分の考えが明確に伝わるように話そう。」をめあてに展開されています。

自分の考えの中で、最も伝えたいことを決め、伝えたい考えを、もとになった資料や体験等と結びつけて話す子供たちの姿が印象的でした。

学びいっぱいの５年生の素敵な一コマでした。