１年生 算数 10をつくろう   「２と８」「６と４」など２つの数を並べて10をつくる学習です。 アットランダムに並べられた「５×５マス」の25の数字の中から縦、横、ななめに並んだ隣り合わせの数字で10になるものを探す子供たち。 集中して取り組む子供たちの姿が印象的でした。 今日も学びいっぱいの１年生です！ ５月30日（月曜日）爽やかな朝   そんな月曜日の朝の風景です。 「おはようございます」と声をかけると「おはようございます」と気持ちの良いあいさつを返してくれる守小の子供たちに元気を貰えた朝となりました！ 子供たちから貰えた「笑顔と元気」で、今日も、今週も素敵な守小になりそうです！ マイマスをプラスに・・・   調べてみると「アカバナユウゲショウ」のようです。 通学路に花を咲かせるアカバナユウゲショウは、アスファルトから力強く芽を出し、かわいらしい花を咲かせています。 こうした「アスファルトに咲く花」の力強さには、いつも心を動かされます。 そして、アカバナユウゲショウの花言葉は「臆病」だそうです。 その由来は、アカバナユウゲショウが人目を避けるように夕方から咲き始める風習からきてると言われているそうですが、実際には昼間でも開花を見ることができます・・・。 ところで、「臆病」と聞くと、マイナスなイメージを持つ人が多いと思います。 そもそも、「臆病」とはどんな意味があるか、調べてみると「ちょっとしたことで怖がったり、尻込みをしたりすること。気が小さいこと。」を意味する言葉です。 そのような特徴のある人のことを、「臆病者」とも表現します。 しかし、「臆病」な性格には、「他人に対して気を遣える」「想像力がある」という長所があるのではないでしょうか。 そして、「臆病」な人の、低姿勢で他人を思いやる態度に、好印象を持つ人も少なくないのではないでしょうか。 また、先のことにまで想像力が及ぶので、段取りや計画を立てることが得意な人もいると思います。 クリエイティブな場面で、想像力を活かすという手段もあると思います。 「臆病」を短所だと思わず、プラスな面を生かすことは可能です。 少し角度を変えて物事を見つめてみると、「マイナス」も「プラス」に見えることが・・・。 そんな物事の見方をアカバナユウゲショウが教えてくれました。 力強く、そしてやさしく・・・   誰に育てられるわけでもなく、こうして力強くドクダミ。 ドクダミの花言葉は、丈夫で手入れをしなくても元気に育つ生命力の強さから由来して「野生」がつけられたようです。 ドクダミは全草に独特の臭いを持った多年草で、葉茎を摘んだり、傷つけたりすると臭いを放ちます。 また、ドクダミのこの独特な臭いは葉茎だけでなく、花にもあります。 このように、ドクダミと言えば悪臭のようなイメージですが、よく見ると、なかなかに可愛らしい植物です。 スペード形の濃いグリーンの葉を持ち、真白で可愛らしい花を咲かせます。 そして、ドクダミは薬草として重宝されている植物で、毒があるどころか10の効果があると言われ「十薬」という異名も持つそうです。 ドクダミの花を見ていたら、守小の子供たちも、力強く花を咲かせるととも、傷ついた人の心を癒やせる、治せる、そんなふうに育ってほしいと感じました・・・。 ５年生 書写 字を整えて、心も整えて・・・   止め、はねに気を付けて「白馬」の２文字を、筆を使って書く子供たち。 字を整えて書くことはもちろん、「心」を整えて一人一人が筆を動かす空気感が教室いっぱいに漂っていました。 「整える」ことの大切さを、改めて感じた５年生の書写の一コマでした。 ４年生 国語 みんなで新聞を作ろう   グループで、知らせたいことを決め、新聞で伝える学習に取り組んでいます。 新聞を作る際のツールは「１人１台端末」です。 端末を使うことにより、それぞれが自分の分担を進め、できあがった物をまとめれば新聞ができあがり、紙媒体で新聞を作るよりも陽香に効率的です。 また、クラス全体で共有する際も、ICT機器を活用することにより、一人一人に「見える化」をすることができます。 さらに、写真データの活用も、ICT機器を使うことで、より簡単によりきれいに行うことができます。 ICT機器の利点を最大限に活用し、子供たちの「学び」を進める守小です！ ３年生 国語 一つの漢字には、いくつの意味があるのかな   「一つの漢字には、いくつの意味があるのだろうか」を課題に、学習が展開されています、 先生から提示された漢字について、班で意味がいくつあるのかを調べる子供たち。 調べるツールはアナログの辞典、まとめるツールはデジタルの１人１台端末、１人１台端末でまとめることによって、班でまとめた内容を、簡単に電子黒板や端末に映し出すことができ、みんなで共有することができます。 「アナログ」と「デジタル」それぞれの長所を活かして学習を進める３年生です。 ２年生 本は心の漢方薬   何年生がいるのかなと覗いてみると、２年生が、一人一人本を選んだり、読書をしたりしていました。 「本は心の漢方薬」と教えてくれた人がいました。 素敵な本にたくさん出会って、より心豊かになってほしい、そう強く感じた一コマでした。 素敵な本との出会いを大切に・・・ １年生 算数 10はいくつといくつ   いくつといくつをあわせると10になるのか学習しています。 教科書の問題を集中して考える子供たちの姿が印象的でした。 この学習が、、たし算、ひき算の学習に繋がってくるので、大切に学んでほしいです。 今日も学びいっぱいの１年生です！ 「ありがとう」と言われるように、言うように・・・   いつも隅々まで丁寧に掃除をしてくださる用務員さん。 その姿を観て、「ありがとうございます」と声をかける子供の姿が！ 自然に「ありがとうございます」の一言を言える守小の子供に心が洗われた一時でした。 そして、自分自身も用務員さんに「ありがとうございます」の一言を・・・。 「『ありがとう』と言われるように、言うように」で『ありがとう』がいっぱいの守小です！ 背中が教えてくれました   一苗一苗丁寧に、パンジーとビオラのお世話をしてくれています。 この丁寧さのおかげで、美しく咲き続ける守小のパンジーとビオラ！ 丁寧に物事に当たることの大切さを、スクール・サポート・スタッフの背中から改めて教わった一コマでした・・・。 大切なことを教えてくださりありがとうございます！ モンシロチョウとキャベツ、ホウセンカとヒマワリ   そこに飛んでくるモンシロチョウが、卵を産み、幼虫が育っています。 その卵や幼虫を観察する子供たち、素敵な気付きがたくさんみられた素敵な一コマでした。 そして、「教室ではホウセンカを育てているよ」「私はヒマワリの種を植えて芽が出たよ」と教えてくれる子供たち。 こうして、動植物の「命の輝き」に触れる中で、子供たちの心が磨かれ輝きが増す守小です！ ビシッとタイム   背筋を伸ばし、体を整えるとともに、心も整えて、１日にスタートを迎える守小の子供たち。 「目の前の子供たち」のために、この良き伝統を守り、素敵な朝を継続していきたいと強く思えた一コマでした。 ALTと英語で迎える朝   ２人のALTと“Good morning！”と自然に英語であいさつを交わす守小の子供たち。 さらに、英語でじゃんけんをしたり、ちょっとした会話をしたり、アニメのポーズをとって楽しんだりと、コミュニケーション能力の高さに驚かされる毎日です。 今日も「素敵な朝の風景」をみせてくれてありがとう！ 待ちに待ったクラブ活動
５月25日（水曜日）４年生から６年生までは待ちに待ったクラブ活動が行われました。
特に４年生にとっては、小学校生活で初めてのクラブ活動でした。 コロナ禍で制限のある中、できることを探して、異学年交流を図っていきたいと思います。 これからのクラブ活動も楽しんでいきましょう！ ５年生 総合 SDGｓ   SDGsをテーマに学習が展開されています。 その学習を支える、「まとめるツール」「調べるツール」は１人１台端末です。 子供たちは、ICT機器の長所を活かして、どんどん調べ、資料や自分の考えをまとめていきます。 学びいっぱいの５年生です！ ４年生 １人１台端末を使って   何をしているのかと教室に入ってみると、端末を使って算数の練習問題を解いたり、タイピングの練習をしたりする子供たちの姿が見られました。 自分の課題を見つけ、ちょっとした時間を上手に使って、チャレンジする４年生の姿に、「個別最適な学び」が端末を活用して図られているなと実感できた一コマでした。 今日も学びいっぱいの４年生です！ ３年生 図工 ねん土ランドへようこそ   ねん土の特性を活かして、創造力100%で世界にたった一つの「ねん土ランド」をつくる子供たち。 子供の数だけ、世界にたった一つの素敵な「ねん土ランド」ができあがりました！ そして、そのできあがった自分の作品を、１人１台端末を使ってデジタル保存する子供たち。 アナログ（ねん土）とデジタル（１人１台端末）それぞれの特性を活かして図工の学習を楽しむ３年生です！ ２年生 音楽 ３拍子を感じながら   「たぬきのたいこ」で、３拍子を感じる２年生。 ペアになり、３拍子でリズム遊びを楽しむ２年生の姿が印象的でした。 まさに音楽の時間に「音を楽しむ」学びいっぱいの２年生です！ １年生 道徳 かぼちゃのつる   「かぼちゃのつる」のお話しを通して、したいことだけをしているとどうなってしまうのかについて考えました。 「かぼちゃ」になりきって、自分のしたいことをする時に、考えなければいけないことはどんなことなのか、自分の中で「答」を見つける子供たち。 こうした道徳の時間の積み重ねが、「人間性」を育てていくのだと、改めて感じることができた一コマでした。 |
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