５年生の算数の学習風景です。

「速さ」の学習に取り組んでいます。

本時は、「速さ」、「道のり」の求め方を「時間」の求め方を考える子供たち。

子供たちには中々イメージしづらい「速さ」の学習ですが、一生懸命チャレンジする５年生の姿が印象的な一コマでした。

今日も学びいっぱいの５年生です。

４年生の国語の学習風景です。

本時は、「日本語の数え方の役わりについて読み取ろう」を学習課題に展開されています。

先生がコーディネーターとなり、叙述を基に意欲的に課題解決を図る子供たちの姿が印象的でした。

学びいっぱいの４年生の素敵な一コマでした。

６年生の図工の学習風景です。

「でこぼこさん大集合」の学習で、本時は、色を付け版画を刷っています。

名前の通り、「でこぼこ感」が、今回の学習のポイントです。

「でこぼこ感」を楽しみながら、版画を刷る３年生の姿が印象的でした。

世界にたった１枚の「でこぼこさん大集合」ができあがる日が楽しみです！

２年生の英語活動の学習風景です。

担任とALTとのティーム・ティーチングで展開されています。

本時は、“What's in your pocket?”の問いに対し、“I have a 〜.”と英語で会話する活動です。

ALTの“What's in your pocket?”の質問に対し、“I have a ruler.”と、当たり前のように英語で会話をする２年生にただただ感心させられた一コマでした。

今日も学びいっぱいの２年生です！

１年生の道徳の学習風景です。

「やればできるんだ」というお話をもとに、一生懸命練習してうんていができるようになった「わたし」の姿を通して、何かを最後までやり通すにはどんな気持ちが大切なのかを真剣に考える子供たち。

本時の気付きを活かして、今よりも、諦めずに努力し続けられる人になっていきましょう！

５年生の道徳の学習風景です。

「きまりは何のためにあるのだろう」を学習課題に展開されています。

きまりを守らず自分の都合を優先する人を見たことで、気持ちが晴れない「わたし」の姿を通して、きまりは何のためにあるのかを考え、互いの権利を尊重し合い、必要なきまりを進んで守ろうとする気持ちが高まる５年生。

「権利」と「義務」という視点から、きまりを守る大切さについて考えを深めることができた５年生の素敵な一コマでした。

２月２日（木曜日）鈴木 琴子 先生にご来校いただき、守小の４年生は性教育講演会を行いました。

鈴木 琴子 先生から、大人に向けて思春期におこる二次性徴やプライベートゾーンの大切さなどについて分かりやすい説明がありました。

そして、からだの変化には、「個人差」と「男女差」があることを理解して生活してほしい、「みんなちがって、みんないい」だよ、という鈴木 琴子 先生のまとめのお話を真剣に聴く４年生の眼差しがとても印象的でした。

さらに、講演終了後、鈴木 琴子 先生のところに質問に行く子供たちの姿が。
講演を聴いて、疑問に思ったことを質問する子供たちの主体性に感心させられました。
その質問に、丁寧に答える鈴木 琴子 先生も、「こんな質問をしてくれる４年生に驚いた。」とお褒めの言葉をいただきました。

本日は、守小の４年生に、大切な学びを提供してくださった鈴木 琴子 先生に心より感謝申し上げます。

３年生の道徳の学習風景です。

「よわむし太郎」のお話を通して、よいと思ったときに大切なのはどんな心なのかについて、先生がコーディネーターとなり、みんなで考えています。

「よわむし太郎」が、怖いのを我慢して、勇気を持って殿様にお願いする姿を自分自身に置き換えて、強い心を持とうと力強い表情をする子供たちの姿が印象的でした。

また一つ心を強くすることができた３年生の素敵な一コマでした。

２年生の道徳の学習風景です。

登場人物が交通事故に遭ってしまう「空色の自転車」というお話を基に命の大切さについて考える子供たち。

自分の、家族の、友達の・・・たった一つしかない命の重み、大切さを改めて考える２年生。

本時の学びを通して、また一つ人としての大切なことを考え、学ぶことができた２年生の素敵な一コマでした。

体育館で元気な声が聞こえてきました。

何年生が活動しているのだろうと、中を覗いてみると、なわ跳びをする１年生の姿が。

前跳びだけでなく、かけ足跳びをしたり、自分で工夫してかけ足あや跳びをしたりと、意欲的になわ跳びをする子供たちの姿が印象的でした。

そして、先生から「なわ跳びは、前があれば、何がある？」という投げかけに、自然と今跳んでいた跳び方の後ろ跳びにチャレンジする子供たちの姿に、教員の投げかけの大切さを改めて教えてもらえた一コマでした。

今日も元気いっぱい、やる気いっぱいの１年生です！

２月１日（水曜日）守小の５・６年生は委員会活動を行いました。

写真は、美化委員会の活動をしている子供たちの様子です。

「高学年として、学校のために・・・」の気持ちで、みんなが使う昇降口を隅々まで掃除をする美化委員の子供たちの姿がとても印象邸でした。

「誰かの為に」は、必ず自分に返ってくる、人生「鏡」だと思います。
「求める」のではなく、「与える」子供たちの姿に、人として大切なことを改めて気づかされた素敵な一コマでした。

５年生の外国語の学習風景です。

“Welcome to Japan”の学習で、担任とALTとのティーム・ティーチングで展開されています。

本時は、“My favorite season”をカードにかく５年生。

ALTと英語で普通に会話をする５年生の姿が印象的でした。

今日も学びいっぱいの５年生でした。

４年生の道徳の学習風景です。

「まあ、いいか。」と思ってしまうことはある、と先生から聞かれ、「ある、ある」と答える子供たち。
そんな導入から、先生がコーディネーターとなり、「まあ、いいか。」に負けない心とはどんな心なのかについて考える子供たち。

自分の生活を振り返って、「まあ、いいか。」に負けない心について真剣に考える４年生の姿が印象的でした。

自分を律することについて、また一つ考えることができた４年生の一コマでした。

３年生の理科の学習風景です。

磁石にクリップを近づけると、クリップにクリップがつながったまま落ちないことがあります。
それは、なぜなのか、「磁石に近づけた鉄は、磁石になるのでしょうか」を学習問題に、実験をして問題解決を図る３年生。

磁石に近づけた鉄くぎが、磁石と同じように鉄を引きつけた結果から、磁石に近づけた鉄は磁石になるというまとめを導き出す３年生の姿が印象的でした。

今日も学びいっぱいの３年生の素敵な一コマでした。

２年生の国語の学習風景です。

「この人をしょうかいします」の学習で、身の回りの人を先生や友達に紹介する文章を書いていきます。

本時は、何人か身の回りにいる紹介したい人が、どんな人なのかを思いだしまとめ、その中から、紹介する人を決めています。

これから文章を書いて身の回りの人を紹介していくのが楽しみな２年生です！

１年生の国語の学習風景です。

子供たちの机上には１人１台端末が。

端末内に課題が入っていて、その課題に意欲的に取り組む１年生です。

多くの言葉が提示され、そこから言葉を選び、つなげて文をつくっています。

この学習では、手書きのノートで行うよりも、ICT機器を活用した方がより効率的です。

手慣れた手付きで端末を活用して、学びを進める１年生の一コマでした。