２年生 算数 たし算の筆算   「いろいろなたし算のひっ算のしかたを考えよう」を学習課題に展開されてます。 先生から出される、色々なパターンのひっ算の問題に積極的にチャレンジする子供たち。 こうした積み重ねが、子供たちの学力向上に大きく繋がってくるのだと改めて感じた一コマでした。 １年生 算数 かぞえましょう   10のまとまりを使って数を数えると便利であることを学んだ子供たち。 本時は、「２、４、６、・・・」や「５、10、15、」と数えていくと、便利な場合もあることに気付く子供たち。 こうした大人にとっては「当たり前」のことが、子供たちの「深い学び」に繋がってくるのだと、子供たちの姿から学んだ一コマでした。 学びいっぱいの１年生です！ ５年生 国語 水のこころ   高田 敏子 さんの「水のこころ」の詩の学習をしています。 詩の最後の一文「人のこころ も」について、深く考える子供たちの姿が印象的でした。 そして、詩の世界を想像しながら、朗読する姿に、子供たちの豊かな感受性を強く感じた一コマでした。 今日も学びいっぱいの５年生です！ ４年生 図工 深海魚を描こう   「深海魚を調べて、細かくスケッチしよう」を課題に展開されています。 子供たちの机上には１人１台端末があり、インターネットを活用して、自分の描きたい深海魚のデータを取り出しています。 １人１台端末があるおかげで、図工の学習も幅が広がったと強く感じた一コマでした。 今日も学びいっぱいの４年生です。 ３年生 社会 店で働く人   「わたしたちは、どのような店で買い物をしているのでしょうか」を課題に展開されています。 そんな中、子供たちの机上には、付箋いっぱいの「国語辞典」が！ 先生が「商店街ってどんな意味？」と聞くと、机上の国語辞典を片手に、意味を調べ、新たに付箋を付け加える子供たちの姿が印象的でした。 こうした「アナログ」の良さ、大切さを改めて実感できた一コマでした！ ２年生 国語 反対の意味の言葉   「高いと低い」や「大きいと小さい」など、反対の意味の言葉の学習をしています。 「他になにかある？」との先生の問いに、「でこぼこと平ら」や「長いと短い」など、どんどん発表する子供たちの発想とボキャブラリーの豊かさには感心させられるばかりでした。 こうした学習を通して、「言葉」を大切にする大人に育っていってほしいと思います。 １年生 国語 おおきくなあれ   さかた ひろお さんの「おおきく なあれ」の詩の学習をしています。 言葉の一つ一つから、意味を想像し、詩の世界に入り混む子供たちの姿がとても印象的でした。 今日も学びいっぱいの１年生です。 爽やかな朝   写真は、そんな月曜日の朝、登校してくる子供たちの様子です。 「おはようございます」とあいさつをすると、気持ちのよい「おはようございます」を返してくれる子供たち。 この子供たちが、守小の主役であり、宝であることを改めて実感した素敵な朝となりました！ 守小の皆さん、今週もよろしくお願いします！ 気象予報士の日   そんな８月28日は、1994年８月28日に第1回気象予報士国家試験が実施されたことから、「気象予報士の日」だそうです。 さて、天気予報でよく聞く「平年より…」という言葉、その「平年」の値とはいつの平均を指すでしょうか？ 調べてみると、気象業界でいう平年とは、30年間の平均値のことだそうです。 では、30年間とは一体いつからいつまでの30年間かというと、現在は1991年〜2020年だそうです。 「現在は」とわざわざつけたのは、常に同じではないからだそうです。 平年は、西暦の1の位が1の年ごと、つまり10年ごとに更新されるのです。 2021年に、平年が1991年〜2020年の30年間の平均値に変わったそうです。 また、猛暑や熱帯夜など、気温を表す言葉には定義があるそうです。 そんな夏の気温にまつわる言葉の意味を以下にまとめてみました。 猛暑日「最高気温が35度以上の日」 真夏日「最高気温が30度以上の日」 夏日「最高気温が25度以上の日」 熱帯夜「夕方から翌日の朝までの最低気温が25度以上になる夜」 酷暑日「猛暑日」の俗称で、気象庁が使う正式な予報用語は猛暑日 身の回りの「なぜ？」「何で？」を調べてみると、たくさんの学びがあります・・・。 守小の皆さん、身の回りの「なぜ？」「何で？」を大切にしてくださいね! 丁寧さが大切・・・  このプランターは、子供たちが種から育てた苗を、スクール・サポート・スタッフさん愛情を込めて育ててくれています。 一苗一苗丁寧に肥料をあげるスクール・サポート・スタッフさんの背中に、教育も含め「丁寧に」が大切であることを改めて教わりました。 ありがとうございます！ また来週！  写真は、守小の子供たちの下校の様子です。 「さようなら、またね」と声をかけると、笑顔で返してくれる子供たち。 こんな当たり前の風景が、守小の宝物だと改めて感じた一コマでした・・・。 守小の皆さん、また来週から「笑顔」で会いましょう！ つくばみらい市との合同研修会   学校の主役である子供たちのより良い学びのために、今すべきこと、できることは何なのか・・・大変勉強になった合同研修会となりました。 「今日の学び」を活かして、目の前の子供たちの「学び」のために、学び続けようと改めて強く感じた合同研修会となりました。 本日は、ご多用の中、本校まで足を運んでいただいたつくばみらい市教育委員会の皆様、つくばみらい市の先生方、そして守谷市教育委員会の皆様に心より感謝申し上げます。 つくばみらい市授業視察
８月26日（金曜日）つくばみらい市の教育委員の方々と各学校の先生方が守小に来てくださり１人１台端末や電子黒板などを活用した授業を参観をしてくださいました。
１年生から６年生まで、全ての学年が、学習の目的を達成するための便利なツールとしてICTを活用している守小の姿を観ていただき、多くのご指導をいただきました。 本日いただいたご指導を忘れることなく、より良い「子供たちの学び」のために、「チーム守小」で精進して参りたいと思います。 本日は本当にありがとうございました。 ５年生 国語 紙風船   黒田 三郎 さんの「紙風船」の詩から、分かる様子を想像しながら音読をしました。 言葉の繰り返しの表現着目するなど、叙述をもとに、想像の世界を膨らます子供たちの姿が印象的でした。 今日も学びいっぱいの５年生でした！ ４年生 国語 ローマ字   先生が、自分の名前をローマ字で書く時の注意点を具体的に話すと、うなずきながらしっかりと聴く４年生の姿が印象的でした。 今日の学びを活かして、いろいろな場面でローマ字を活用できるといいですね！ 挑戦してみてくださいね！ ３年生 国語 詩を読もう   「詩を読もう」の学習で、神沢 利子 さんの「紙ひこうき」の詩を学習しています。 学習課題は「そうぞうしながら詩を味わおう」、叙述をもとに詩の世界に入り込む子供たちの姿が印象的でした。 そして、詩の中に「かぜ」という言葉が・・・。 先生から、「なんで漢字で『風』ではなく、ひらがなで『かぜ』だと思う？」との質問があり、「ひらがな方が、やわらかさを感じる。」と答える子供たち。 この子供たちの感性に驚かされるとともに、大切にしていきたいと強く感じた一コマでした。 ２年生 eライブラリ   自分自身で取り組むべき課題を自分自身で選び、自分のペースで学習を進めていく２年生。 まさに「個別最適化された学習」が、端末を活用することによって行われていると強く実感できた一コマでした。 今日も「学びいっぱい」の２年生です！ ２年生 国語 漢字の学習   新出漢字の学習をしています。 止やはね、はらいだけでなく「ここはつけて書く、離して書く」など、細かい部分まで先生と確認しながら新出漢字を学ぶ子供たち。 新出漢字を一文字一文字丁寧に学んでいる２年生です！ １年生 eライブラリ   何をしているのかな・・・と、教室に入ってみると、eライブラリで、自分に必要な学習に取り組んでいます。 中には、「先生、３年生の理科にチャレンジしているよ」と話してくれた１年生も！ まさに、１人１台端末を活用して、子供たちが主体的に学ぶとともに、「個別最適化」された学習が展開されていると強く感じた一コマでした。 １年生 算数 10より大きい数   「はなのかずを くふうしてかぞえましょう」を課題に展開されています。 学習問題のひまわりの数をおはじきを使って工夫して数える子供たち。 また、友達の発表をうなずきながら聴く子供たちの姿も印象的でした。 夏休み明けも「学びいっぱい」の１年生です！ |
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