５年生 算数 その式でよい訳は・・・   「リボン0.6mの値段が48円でした。このリボン１mの値段はいくらですか。」の問題に挑戦しています。 この問題を解くための式は「48÷0.6」となります。 どうしてこの式になるのか、その式でよいのかについて考える子供たち。 式の意味を考える大切さについて、改めて考えを深める子供たちの姿が印象的でした。 今日も学びいっぱいの５年生でした。 ４年生 体育 水泳   タイトルの通り「水泳」の学習なのに、プールではなく教室で・・・。 本時は、着衣水泳の映像を観て、水の事故からどのように自分の身を守れば良いのかについて学習しました。 先生の説明を織り交ぜた映像を真剣に観る子供たち。 そして、その学んだ内容を１人１台端末を使ってまとめる子供たち。 実際に行うことはできない学習でしたが、やれることで精一杯学ぶ守小の子供たちです！ ３年生 総合的な学習の時間 守谷の歴史について調べよう   本時は「我がまち守谷」の歴史について調べています。 調べるツールは１人１台端末、まとめるツールはプリントとデジタルとアナログの融合された学習が展開されています。 調べる際には「守谷 歴史」と検索する方法や「公式HP」を活用することを学び、調べ学習を進める子供たち。 身近なまちの身近な歴史に触れる中で「新たな発見」に目を輝かす３年生の姿がとても印象的でした！ ２年生 算数 長さを調べよう   「長さを調べよう」の学習内容が終わり、まとめの問題に取り組んでいます。 そんな中、「（ ）にあてはまる単位をかきましょう。」という以下の問題が。 ・えんぴつの長さ・・・・・・15（ ） ・セロハンテープのはば・・・15（ ） 何が入るのだろうと多くの子供たちが悩む中、先生は「みんなこっちを見て」と一度子供たちを注目させ、「15cmってどれくらい？手でつくってごらん。」と声をかけ、自分の手で15cmを作ってみる子供たち。 そして、先生の「その長さは『えんぴつ』『セロハンテープ』どっちになるかな？」の一声で、子供たちの悩みはスッキリ、見通しを持つことの大切さに気付く子供たちの姿が印象的でした。 学びいっぱいの２年生の算数の学習でした！ １年生 国語 言葉と言葉の間   言葉と言葉の間に入れる「は」「を」「へ」について学習しています。 「ひ○あつい」など「ひ」と「あつい」言葉と言葉の間には何を入れれば良いのかプリントに書き込む子供たち。 一文字一文字ひらがなを書く１年生の姿が印象的でした。 今日も学びいっぱいの１年生でした。 アンガーマネジメント研修
５月30日（月曜日）齊藤スクールカウンセラーを講師に迎えアンガーマネジメント研修が行われました。
コロナ禍における子供たちの状況や「子供は大人の鏡」であることを再確認したり、「怒ること」のデメリット・メリットについて考えたりしました。 そして、「怒る」とは、「大事な物を守るための感情」であること、アンガーマネジメントのコントロールとして「６秒まって、言うべきか言わないべきかを決めて、言うと決めたら『いつまでに・何を・どこまで』を穏やかに言う。」が大切であることを学びました。 また、上手な叱り方として「基準（叱るときの基準が明確・叱るときの基準が納得性が高い）」「リクエスト（リクエストが具体的で明確・リクエストに応じる行動の評価が明確にできる）」「表現（穏当な表現、態度、言葉遣い・相手を責めない）」が大切になってくることも、齊藤スクールカウンセラーからお話しがありました。 大変参考になる、そして直ぐに現場で活かせる数々のお話しをありがとうございました。 素敵な研修を行ってくださった齊藤スクールカウンセラーに心より感謝申し上げます。 ５年生 外国語 When is your birthday ?   ALTと学級担任とのティーム・ティーチングで展開されています。 また、本時は、インタラックの方々にも授業を観ていただきました。 “When is your birthday ?”の問いに対し、“My birthday is 〜.”そして、“What do you want for your birthday ?”の問いに対し、“I want 〜.”と「〜」の部分に入る英単語を考える子供たち。 グループで学び合う子供たちの姿が印象的でした。 そして、インタラックの方々にも「守小の子供たちの英語力の高さに驚かされました！」との最高の褒め言葉をいただきました。 楽しみながら、外国語の学習をこの調子で進めていきましょう！ ４年生 友達の作品から学ぼう   机上には１人１台端末が。 端末内には、データで友達の作品が保存されています。 端末を活用し、そのデータを検索し、気に入った友達の作品を選択して、良いところを記録します。 ICTを使うことで、その場で友達の作品だけでなく、子供たちも先生も考え方まで共有することができます。 ICT機器の長所を活かして、子供たちの主体的・対話的な学びを進める守小です！ ３年生 算数 わり算にチャレンジ   「わり算の答えを計算で求める方法を考えよう」を学習課題に、「20÷５」の計算に挑戦しています。 まずは、自分で考え、その後、みんなで考え方を共有する中で、「20÷５」の答えは、５の段のかけ算九九で求められることに気付く子供たち。 今日も学びいっぱいの３年生です！ ２年生 算数 まっすぐな線を引こう   ７cm５mmのまっすぐな線を引くことに挑戦しています。 また、まっすぐな線のことを「直線」ということを先生と確認をする子供たち。 定規を使って、７cm５mmの直線にチャレンジです！ 今日も学びいっぱいの２年生です！ １年生 算数 10をつくろう   「２と８」「６と４」など２つの数を並べて10をつくる学習です。 アットランダムに並べられた「５×５マス」の25の数字の中から縦、横、ななめに並んだ隣り合わせの数字で10になるものを探す子供たち。 集中して取り組む子供たちの姿が印象的でした。 今日も学びいっぱいの１年生です！ ５月30日（月曜日）爽やかな朝   そんな月曜日の朝の風景です。 「おはようございます」と声をかけると「おはようございます」と気持ちの良いあいさつを返してくれる守小の子供たちに元気を貰えた朝となりました！ 子供たちから貰えた「笑顔と元気」で、今日も、今週も素敵な守小になりそうです！ マイマスをプラスに・・・   調べてみると「アカバナユウゲショウ」のようです。 通学路に花を咲かせるアカバナユウゲショウは、アスファルトから力強く芽を出し、かわいらしい花を咲かせています。 こうした「アスファルトに咲く花」の力強さには、いつも心を動かされます。 そして、アカバナユウゲショウの花言葉は「臆病」だそうです。 その由来は、アカバナユウゲショウが人目を避けるように夕方から咲き始める風習からきてると言われているそうですが、実際には昼間でも開花を見ることができます・・・。 ところで、「臆病」と聞くと、マイナスなイメージを持つ人が多いと思います。 そもそも、「臆病」とはどんな意味があるか、調べてみると「ちょっとしたことで怖がったり、尻込みをしたりすること。気が小さいこと。」を意味する言葉です。 そのような特徴のある人のことを、「臆病者」とも表現します。 しかし、「臆病」な性格には、「他人に対して気を遣える」「想像力がある」という長所があるのではないでしょうか。 そして、「臆病」な人の、低姿勢で他人を思いやる態度に、好印象を持つ人も少なくないのではないでしょうか。 また、先のことにまで想像力が及ぶので、段取りや計画を立てることが得意な人もいると思います。 クリエイティブな場面で、想像力を活かすという手段もあると思います。 「臆病」を短所だと思わず、プラスな面を生かすことは可能です。 少し角度を変えて物事を見つめてみると、「マイナス」も「プラス」に見えることが・・・。 そんな物事の見方をアカバナユウゲショウが教えてくれました。 力強く、そしてやさしく・・・   誰に育てられるわけでもなく、こうして力強くドクダミ。 ドクダミの花言葉は、丈夫で手入れをしなくても元気に育つ生命力の強さから由来して「野生」がつけられたようです。 ドクダミは全草に独特の臭いを持った多年草で、葉茎を摘んだり、傷つけたりすると臭いを放ちます。 また、ドクダミのこの独特な臭いは葉茎だけでなく、花にもあります。 このように、ドクダミと言えば悪臭のようなイメージですが、よく見ると、なかなかに可愛らしい植物です。 スペード形の濃いグリーンの葉を持ち、真白で可愛らしい花を咲かせます。 そして、ドクダミは薬草として重宝されている植物で、毒があるどころか10の効果があると言われ「十薬」という異名も持つそうです。 ドクダミの花を見ていたら、守小の子供たちも、力強く花を咲かせるととも、傷ついた人の心を癒やせる、治せる、そんなふうに育ってほしいと感じました・・・。 ５年生 書写 字を整えて、心も整えて・・・   止め、はねに気を付けて「白馬」の２文字を、筆を使って書く子供たち。 字を整えて書くことはもちろん、「心」を整えて一人一人が筆を動かす空気感が教室いっぱいに漂っていました。 「整える」ことの大切さを、改めて感じた５年生の書写の一コマでした。 ４年生 国語 みんなで新聞を作ろう   グループで、知らせたいことを決め、新聞で伝える学習に取り組んでいます。 新聞を作る際のツールは「１人１台端末」です。 端末を使うことにより、それぞれが自分の分担を進め、できあがった物をまとめれば新聞ができあがり、紙媒体で新聞を作るよりも陽香に効率的です。 また、クラス全体で共有する際も、ICT機器を活用することにより、一人一人に「見える化」をすることができます。 さらに、写真データの活用も、ICT機器を使うことで、より簡単によりきれいに行うことができます。 ICT機器の利点を最大限に活用し、子供たちの「学び」を進める守小です！ ３年生 国語 一つの漢字には、いくつの意味があるのかな   「一つの漢字には、いくつの意味があるのだろうか」を課題に、学習が展開されています、 先生から提示された漢字について、班で意味がいくつあるのかを調べる子供たち。 調べるツールはアナログの辞典、まとめるツールはデジタルの１人１台端末、１人１台端末でまとめることによって、班でまとめた内容を、簡単に電子黒板や端末に映し出すことができ、みんなで共有することができます。 「アナログ」と「デジタル」それぞれの長所を活かして学習を進める３年生です。 ２年生 本は心の漢方薬   何年生がいるのかなと覗いてみると、２年生が、一人一人本を選んだり、読書をしたりしていました。 「本は心の漢方薬」と教えてくれた人がいました。 素敵な本にたくさん出会って、より心豊かになってほしい、そう強く感じた一コマでした。 素敵な本との出会いを大切に・・・ １年生 算数 10はいくつといくつ   いくつといくつをあわせると10になるのか学習しています。 教科書の問題を集中して考える子供たちの姿が印象的でした。 この学習が、、たし算、ひき算の学習に繋がってくるので、大切に学んでほしいです。 今日も学びいっぱいの１年生です！ 「ありがとう」と言われるように、言うように・・・   いつも隅々まで丁寧に掃除をしてくださる用務員さん。 その姿を観て、「ありがとうございます」と声をかける子供の姿が！ 自然に「ありがとうございます」の一言を言える守小の子供に心が洗われた一時でした。 そして、自分自身も用務員さんに「ありがとうございます」の一言を・・・。 「『ありがとう』と言われるように、言うように」で『ありがとう』がいっぱいの守小です！ |
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