２年生の理科の授業です。
銅を加熱した時の質量の変化について学習を進めています。
実験で得られたデータをもとに、今日は、グラフにまとめています。
ペアで確認しながら、作業を進めていました。

２年生の授業のようすです。
１次関数について学習をしています。
比例関係を含む２つの数量の関係について、時には一人で、時にはペアで相談し、考えを広げていました。

１年生の国語科の授業です。
教材文「オオカミを見る目」について学習をすすめています。
筆者の問いをみつける活動に取り組んでいました。MetaMojiを活用し、グループで考えを共有していました。

２年生の家庭科の授業です。
ショルダーバックづくりもすすんできています。
今日のめあてに向かって、一人一人作業に落ち着いて取り組んでいました。
完成に向けて、頑張ってほしいです。

３年生の音楽の授業です。
調の変化について、学習をしています。
曲を聴いて、「調が変わった時に手を挙げてね。」という先生からの指示に、１回目は、恐る恐る手を挙げる生徒たち。２回目は、自信をもって「ここだ！」と手を挙げていました。

３年生の国語科の授業です。
教材文「絶滅の意味」の学習をすすめています。今日は、単元の導入で、音読をして全体の内容をつかむことをめあてとしています。１人１人が音読にしっかり取り組んでいる姿が見られました。落ち着いた雰囲気、いいですね！

１年生の美術科の授業です。
広がる形や色という課題に向かって、これまで体験した技法をフルに活用して、生徒たちは自分の作品の仕上げに取り掛かっていました。
一人一人の作品に深みが加わっています。

校内の「ひまわり」、そして「ホップ」のようすです。
夏の日差しを受け。元気に育っています。

おはようございます。
夏の日差しが降り注ぐ朝を迎えました。暑さ対策に加え、コロナ感染症対策もしながら、生徒が安心・安全に学校生活を送ることができるようにしていきます。
今日も、元気よく登校してきた生徒たち。１日が充実するように支援していきます。

本日、生徒たちは部活動休止日で４時前に下校しました。
生徒たちの下校後、先生方全員で、心肺蘇生法・AEDの活用について研修しました。
生徒たちの安全・安心のため、繰り返し、研修に取り組んでいます。

今日の給食のメニューは、ごはん・牛乳・たれつき鶏つくね・油揚げ・豚汁です。
２年生の教室の給食準備風景です。スムーズな準備、頑張っています。
今日もおいしく給食をいただきました。

３年生の社会科の授業です。
少子高齢社会について、自分の家族のことをイメージしながら、三世代家族・核家族・単独世帯などについて考えていました。
現在の社会の問題に目を向け、自分の考えをもつことができようにしていきたいと考えています。

３年生の英語科の授業です。
学習したことをもとに英語で表現する学習に取り組んでいます。
クラスメイトが得意なことについて、質問し、英文をつくる活動です。
easy hard impossible をポイントにして質問していました。

２年生の音楽科の授業です。
「夏の思い出」の合唱を目標に学習に取り組んでいました。情景を思い浮かべながら、歌詞を大切にして歌うめあてに向かって、友達と考えを共有しな楽譜の読み取りを行っています。
クレッシェンドなど、ポイントとなることを書き込み、イメージを膨らませていました。

３年生の国語科の授業です。
形式段落や図の要旨をまとめる学習に取り組んでいます。
グループごとに、落ち着いた雰囲気の中、考えを交流しながら大切なことばを見つけ出していました。

３年生の理科の授業です。
生物の成長のしくみを学習しています。本時は、芽を出した種子の根の先端を細かく観察する取組をしていました。顕微鏡で細かい細胞を見るため、光源を確保し、工夫をする生徒たちのようすが見られました。協力して取り組む姿を見て、温かいクラスの雰囲気を感じました。

１年生の国語科の授業です。
「オオカミを見る目」の学習に入りました。
オオカミのイメージをクラス全体で出した後、興味深く、文章を読む生徒のようすが見られました。全員で読みを深めていってほしいです。

１年生の英語科の授業です。
英語の名詞を複数形にする学習に取り組んでいます。
発音を含め、…S、…es、…ies になる場合について、クラス全体で考えていました。
元気よく発音練習をする１年生。頑張っていました。

１年生の社会科の授業です。
古代の中国について学習を進めています。
導入で、黄河や長江流域のイメージをつかんだ後、調べ学習に入りました。
ワークシートに、文字・学問・建物といったポイントをまとめていきます。教科書や資料集から、新たな発見や気付きを見つけていくことでしょう。

１年生の数学科の授業です。
Ｘを使った式について学習を進めています。
授業の導入に、黒板に描かれた面積を求める図からイメージを広げ、本時の課題をつかんでいきました。
導入で、生徒たちが興味関心を高める工夫を授業に積極的に取り入れています。