３月３日（木曜日）６年生は、今日を含め、卒業式まで登校する日は残り10日となりました。
そんな今日、６年生のために、１年生から５年生が「６年生を送る会」を開催してくれました。

本来なら顔と顔を合わせての会となるのですが、コロナ禍の今はオンライン開催の６年生を送る会となりました。

電子黒板からは、Zoomを使って５年生が企画・運営する数々の映像が流れてきます。
その映像を、真剣にみつめる６年生の姿が印象的的でした。
そして、各学級からの６年生に対する感謝のメッセージの場面では、自然と拍手が沸き起こる６年生の姿に、お互いの「感謝」の気持ちが通じ合っているのだと、大変うれしくなりました。

今まで、学校の中心となって活動してくれた６年生「ありがとう」。
守小で過ごす、残りの時間を大切にしてください。

６年生、ほんとうにほんとうにありがとう！

３月３日（木曜日）守小では「６年生を送る会」が実施されました。

コロナ禍ということもあり、事前に撮影した映像等を使ってのオンライン開催となりました。

各教室では、５年生が企画し、Zoomを使って進める６年生を送る会の映像を、真剣に観る子供たちの姿が見られました。

４年生の教室を覗くと、一人一人が端末に向かって集中する姿が見られました。

何をしているのかと、教室に入ってみると、eライブラリを進めたり、自主学習をしたりと、各自が、自分のやるべき学習を選び、自分のための学習を進めていました。

自主学習を行っている子は、「一番難しい、画数の多い漢字は何だろう？」という疑問を持ち、調べているところでした。

「分からないこと」を「分かる」ようにする子供たちの「学び」の姿に、「学び」の本来の姿を再確認することができました。

１人１台端末を活用して、個別最適化された学習を展開する守小です。

３年生の社会の学習風景です。

市の様子と人々の生活の移り変わりの学習で、机上には、１人１台端末があり、その端末を活用して、守谷市の移り変わりを年表にまとめています。

まとめるために使う資料も、教科書は勿論、端末にデータとして保存されており、子供たちは自由に観て使うことができます。
また、端末を活用することで、インターネットを介し調べることも容易に行うことが可能となります。

たくさんの資料から、どの情報をまとめれば良いのか、考える子供たちの姿に、情報化の今だからこそこうした「情報収集活用能力」が大切になってくるのだと改めて感じた一コマでした。

今日も学びいっぱいの３年生でした。

２年生の算数の学習風景です。

「１つの面が正方形のはこの形について調べよう」を学習課題に展開されています。

工作用紙を使って、課題に迫るために、実際に正方形をつくって、箱を作成する子供たち。

その作業から、数々の気付きがあり、子供たちのつぶやきの中に、たくさんの「学び」を見て取ることができました。

今日も学びいっぱいの２年生でした！

１年生の算数の授業風景です。

子供たちの机上には１人１台端末があります。

その端末を使って、本時の課題である「かぞえぼうをつかって いろいろなかたちを つくりましょう。」に取り組んでいます。

端末の画面に映る数え棒を上手に動かして、いろいろな形をつくる子供たち。
端末を活用することで、実際の数え棒を使うよりも、場所をとることなく、何かの拍子でせっかくつくった形が壊れてしまうこともありません。

また、ICTを活用することにより、机間巡視をすることなく、子供たちの学習の様子や進み具合を確認することができます。

勿論、子供たちから質問されれば、すぐに近くに行って対話をすることにより、子供たちの課題解決のサポートをします。

先生のサポートとICTの活用で今日も学びいっぱいの１年生です！

３月３日（木曜日）きれいな青空の広がる朝となっています。

そんな朝、駐車場から東の方向を見ると、幻想的な朝靄の風景が目に入り、思わずシャッターを切ってしまいました。

自然の美しさ、雄大さに心を動かされた朝となり、気持ちの良いスタートが切れました！

そして、先行き不透明な時代だからこそ、こうした自然の美しさに感動できる心、さらに、「当たり前」に「なぜ？」と思える探究心が大切なのだと改めて実感した朝となりました。

３年生の国語の学習風景です。

「ゆうすげ村の小さな旅館」の学習で、「物語を読んで、美月がウサギであることが分かる文や言葉を探しましょう」を課題に、筆者の「仕掛け」を読み取る学びが展開されています。

子供たちはこの学習課題を解決するために、想像ではなく、叙述に振り返り「この文のこの言葉」と根拠を示して自分の考えを発表しています。

根拠を持って自分の考えを発表できる３年生に感心させられると同時に、こうして一つ一つの言葉を大切にすることが学力向上に、そして人間力向上につながってくるのだと改めて感じた一コマでした。

２年生の生活の学習風景です。


「自分はっけん」の学習で、自分の小さな頃を思い出してカードにまとめています。

赤ちゃんの頃や２・３歳の頃、保育園や幼稚園の頃などのエピソードを、その頃の写真と思い出でカードにまとめる子供たち。

自分の小さな頃を思い出す中で、自分が大きく成長できたことに気付く子供たちの姿が印象的でした。

これからも、心身共に健やかに成長していってほしいと思います！

１年生の生活の学習風景です。

４月に入学してくる新１年生に、自分たちが通っている守小のことを紹介するための「しょうかいカード」をつくっています。

どんな文を書いたら、どんな絵を描いたら、新１年生に守小の良さを紹介できるか考えながらカードづくりに取り組む子供たち。
「伝える相手」の気持ちを考えて、カードを作成する１年生の姿が印象的でした。

今日も学びいっぱいの１年生です。

４年生の体育の学習風景です。

１人１個のボールを使って、楽しみながら活動しています。

ウォーミングアップでは、人とぶつからないように足を使ってドリブルをしています。
「ぶつからないようにするためにはどうしたらいい」と、先生が投げかけると「顔を上げて観る」と回答する子供たち。
課題を達成するために、考えながら体を動かす子供たちの姿が印象的でした。

どの課題に対しても、子供たちが考える投げかけをすることにより、子供たちの動きの質は大きく変わる場面が数多くみられました。

楽しみながら、考えながら、体を動かす体育が行われる守小です。

３年生の道徳の授業風景です。

「スーパーパティシエ物語」を題材に、夢を叶えるためには、どんな気持ちが大切かについて考えました。

題材を通して、夢を叶えるために頑張れたのはなぜかについて考えたり、友達の考えを聴いたりする中で、自分の夢に向かってどんなことをすれば良いのかに気付く子供たち。

夢を夢のままで終わらせるのはもったいないです。

夢に向かって、頑張れ守小の子供たち！

２年生の図工の学習風景です。

「形をうつしてあらわそう」の学習で、はさみを使って切った形に、スポンジやローラーを使って絵の具で色を付けています。

同じ絵の具を使っても、水の量やスポンジの具合によって、色の濃さや具合が変わってきます。
そんな偶然生まれた色具合を楽しみながら、作品づくりに取り組む子供たちの姿が印象的でした。

世界にたった一つの素敵な作品ができあがる日が楽しみです！

１年生の国語の学習風景です。

家の人に伝えたい出来事を思い出して、それぞれが文章を書いています。

タイトルを工夫したり、家の人に伝わるように文章の組み立てを考えたりしながら、思い出の出来事について集中して作文をする子供たち。

分からないことや疑問点などについては、声をかけると先生がすぐにそばに来て、的確なアドバイスをくれるので、子供たちは安心して学習に取り組んでいます。

今日も学びいっぱいの１年生です。

コロナ禍の今、学校給食は子供たちの「安心・安全」を守るために黙食となっています。

６年生の教室を覗くと、誰一人話すことなく、これぞ「The 黙食」の風景で、思わずシャッターを切ってしまいました。

そんな姿に感心するとともに、この６年生が、この教室で、この仲間たちと食べる給食も今日を含め12回しかないと思うとさみしい気持ちになってしまいました。

ですが、「別れ」と「出会い」は表裏一体、６年生にとって「卒業」は、守小との別れであると同時に新たな出会いが待っている新しい出発です。
だからこそ、守小で過ごす残り少ない時間を大切に、素敵な笑顔を忘れずに、過ごしてほしいと思います。

６年生の教室の前を通ると、「できることがあったら積極的に行おう」の一言が。

さすが６年生！卒業に向けて、自分たちが学校の皆のためにできることを探しての一言だと感心させられました。

そして、各教室内には「卒業まで あと 12日」の日めくりカレンダーがあります。
６年生一人一人の手づくりで、「今日の目標」と「みんなへのメッセージ」が書かれた素敵なカレンダーです。

今日から３月、６年生の卒業式まで学校へ通う日は残り12日となってしまいました。

この12日間で、学年のテーマである「感動」をたくさんたくさんつくってください！

気が付けば、2022も２ヶ月が終わり、今日から「弥生」３月です。

そんな３月１日の朝の守小は、いつも通りの素敵な朝を迎えています。

よい天気に誘われて、洗濯物を干す養護教諭、朝から先生たちも張り切って活動しています。

そして、守小に植えてあるこぶしの木をみるとかわいらしい蕾が朝陽に照らされて輝いていました。
きっと、春の足音を感じて、花を咲かせる日を待っているのでしょう。

春の足音を感じた素敵な３月始まりの朝でした。