２年生の国語の学習風景です。

「ようすをあらわすことばをつかって文を書こう」を学習課題に、「大きい」と「小さい」、「広い」と「せまい」などの様子を表す言葉を使って文を作っています。

先生の話を聴きながら、学習課題に取り組む子供たち。

勿論、リモート対応をしている子たちにも、先生は積極的に声かけをしています。

今日も学びいっぱいの２年生です。

１年生の算数の学習風景です。

一人一人の机上には、一人一台端末があります。

今日は、その端末を使って、算数の学習に取り組んでいます。

家からリモートで授業を受けている子も、端末を活用して同じ画面を共有することができています。

家でも教室でも「目的達成」のために、ICT機器の長所を活用する守小です。

２月15日（火曜日）守小の朝の様子です。

守小の朝は、ビシッとタイムからスタート、この時間を通して心と身体を整えます。

ただ、いつもと違うのは、教室にたくさんの空席が・・・
しかし、空席の子供たちは、リモートでビシッとタイムに参加しています！

ハイブリッド期間の今、ICTを活用して、家庭にいる子供たちにも、学校にいるときと変わらないような「学び」ができるよう、精一杯努力して参ります。
保護者の方々にご心配、ご迷惑をお掛けしていることに心よりお詫び申し上げるとともに、多大なるご理解、ご協力をいただいていること、誠に感謝申し上げます。
引き続きよろしくお願い申し上げます。

５年生の教室を覗くと、針金を使った数々の芸術作品が置かれています。

「見つけて！ワイヤードリーム」を題材に、針金を曲げたり組み合わせたりして、いろいろな形を楽しみながらつくった作品です。

どれもこれも、個性豊かな作品ばかりで、観ているこちらも楽しくなり、想像力をかき立てられました。

世界にたった一つの素敵な「針金アート」、製作者も観る側も楽しませてくれる芸術作品です！

２年生の教室の窓に、素敵な芸術作品があります。

「ひかりのプレゼント３Ｄ」を題材に、つくった作品です。

カーテン越しに隠すと、幻想的な姿が映し出される設えで、カラフルな作品が並んでいます。

同じ材料を使っても、子供たちの数だけ作品ができあがります。

この世界にたった一つの素敵な作品で、子供たちが光とのコラボレーションを楽しむ日がとても待ち遠しいです。

守小の２年生の教室を覗くと、粘土でつくられた、芸術作品が並んでおり、思わずシャッターを切ってしまいました。

子供たちが、ディテールにまでこだわってつくった感じが、観ているこちら側にグッと伝わってくる数々の作品。

子供たちの創造力の高さに、改めて驚かされました。

粘土でつくった作品なので、いつかは壊してしまうのかもしれませんが、一人一台端末を活用して、デジタル保存をし、一生の宝物にしてほしいと思いました！

守小の校内にある共有部分を消毒してくれている用務員さんと学校サポーターの２人です。

２人とも、丁寧に仕事をしている姿が大変印象的でした。

守小のために、丁寧な仕事をしてくださる用務員さんと学校サポーターのお二人に、感謝の気持ちでいっぱいになりました。

ありがとうございました！

２年生の教室では、電子黒板に映し出される十二支のお話のパネルシアターに釘付けの子供たち。

このパネルシアターを提供してくれているのは、守小の図書室の先生、志村先生です。

別教室から、Zoomを活用して、十二支のお話のパネルシアターを行ってくれました。

パネルシアターが終わると同時に、２年生の教室は拍手喝采でした！

志村先生、ありがとうございました。

６年生の教科専科による理科の授業風景です。

一人一人の机上には、守小の６年生にとっては、筆箱やノートと同じ感覚の一人一台端末があり、それを使って学習しています。

本時は、酸素と二酸化炭素の出入りについて、先生が提供したワークシートを活用して、自分の考えを端末にまとめています。

勿論、リモートで家から授業に参加している子供たちも、端末上で全く同じ学習が進められています。

学校でも家庭でも学びいっぱいの６年生です。

２月９日（水曜日）守小の４年生は、リモート学習を行いました。

先生が、教室から配信する授業に、家庭から一人一台端末を介して参加します。

先生は、端末やパソコン、電子黒板に映し出される、一人一人の表情を確認しながら、授業を進めています。
子供たちも、先生の話をしっかり聴きながら、課題解決を意欲的に図る様子が、画面越しから伺うことができました。

家庭と学校、子供たちと先生をICT機器を活用してしっかりと結ぶ守小です。

３年生の学級活動の様子です。

空席の目立つ教室ですが、子供たちがいる机上には、一人一台端末が置かれており、操作をしています。

先生からは、３年生の生活を振り返って、この先より良くしていくためにはどうすれば良いのだろうという投げかけがあり、子供たちは、その投げかけに対し、自分の考えを端末にまとめています。

リモート対応で、家で学習している子供たちも、持ち帰った端末で、教室にいる子供たちと同じことを行っています。

そして、先生は、子供たちの意見や考えを、ICTを活用してまとめ把握するとともに、子供たちにも共有しています。

コロナ禍の今、ICT機器を大人も子供も活用して、考えの共有を行う守小。

当たり前の学習用具「一人一台端末」が、いろいろな方法で活用されています。

２年生の道徳の授業風景です。

失敗をしてしまったり、間違えを起こしてしまったりしたときに、正直に謝ることができるとどんな気持ちになるかを「すてきなえがお」を題材に考えました。

自分の実生活と結びつけて、勇気はいるけれど、正直に謝ったときのすがすがしい気持ちに気付く子供たち。

こうした気付きが、子供たちの心を育てていくのだと、道徳の授業の大切さを改めて考えさせられた一時でした。

１年生の国語の学習風景です。

「小学校のことを紹介しよう」の学習で、「はなすじゅんばんをたしかめて　れんしゅうをしよう」を学習課題に展開されています。

子供たちは、前時に作成した学習メモを基に、話す順番を確かめながら学習に取り組んでいます。

先生からは、「はじめ・中・おわり」の簡単な文章構成の説明もあり、子供たちの試行錯誤を繰り返しながら取り組む姿がみられました。

今日も学びいっぱいの１年生でした。

６年生の外国語の授業風景です。

ALTと学級担任とのティーム・ティーチングで展開されています。

空席が多めの教室、リモートを選択し、各家庭から授業に参加している子供たちがいます。

教室の前方に置かれている端末を活用して、友達の一番の思い出“My best memory”の英語での発表を聴く子供たち。
その端末から、“I see.”や“That's nice.”などのリアクションが自然と聞こえてきました。

勿論、教室には、日本語は聞こえてくることなく、守小の子供たちの英語力には、ただただ驚かされるばかりでした！

コロナ禍が終わり、海外に以前に出られるようになり、子供たちが身に付けた英語力が活かされる日が本当に待ち遠しいです。

４年生の総合的な学習の時間の様子です。

「福祉」をテーマに、自分で興味関心を持ったことについて調べたことや考えたことなどを一人一台端末を活用してまとめました。

本時は、そのまとめた内容を発表しています。

電子黒板に映し出された、自分のまとめを使って、調べた内容や分かったこと、それに対する自分の考えなどを発表する子供たち。
そして、その友達の発表を聞いて、端末にポイントを付ける子供たち。

発表する側も、聞く側も、ICTの良さを活用して行っています。

一人一台端末が、筆箱やノートと同じ感覚の当たり前の学習用具として使われている守小です。

３年生の外国語活動の授業風景です。

ALTを中心に授業が展開されています。

本時は、“a”と“an”の違いについて、ALTが楽しく教えてくれました。

ほぼほぼ英語しか聞こえてこない教室で、子供たちは、ALTと一緒に楽しみながら、“a”と“an”の違いについて自然と学び取ることができました。

こうした「学び」の積み重ねが、国際社会を生きる未来の子供たちを育てていくのだと、強く感じた一コマでした。

２年生の教室を覗くと、机上には、一人一台端末が置かれています。

本時は、先生と一緒に、MetaMoJiを活用して、文字を入力する作業を行っています。

初めての挑戦にも、意欲的に取り組む子供たちの姿が印象的でした。

また、ICT機器の使い方は、子供たちの方が、大人よりも早く慣れてしまうのだと、改めて感じることができました。

２年生も、ICT機器の良さを活用しながら、学びを深めると同時に、コロナ禍での対応を考えていきます。

１年生の生活の授業風景です。

「できるようになったはっぴょうかい」の招待状を書いています。

大切な人に、自分のできるようになったことをみせるために、どんなことを書こうか、試行錯誤しながら鉛筆を動かす１年生でした。

こうした「お手紙」の中に、学びはたくさんあるのだと、１年生の姿をみて、改めて感じた一コマでした。

２月４日（金曜日）ハイブリッド期間がスタートし、１週間が終わろうとしています。

守小の先生たちは、目の前にいる、学校に来ている子供たちは勿論、各家庭からオンラインでつながる子供たちにも積極的に声をかけています。

授業中に、質問や確認をする先生。
休み時間に、次時の確認やちょっとした会話をする先生。

子供たち一人一人を大切に、「子供たちのために」を第一に、ICTの活用方法を考えている守小です。

６年生の保健の学習風景です。

「喫煙の害について学ぼう」を課題に、喫煙が及ぼす心身への影響について学習しています。

先生の話に、真剣に耳を傾け、学習を進める子供たち。

子供たちは、「なぜ、喫煙は二十歳から認められていて、19歳未満は行ってはいけないのか」という疑問から、若年齢であるほど心身に対する喫煙の悪影響が大きいことや、病気になるリスク、受動喫煙などについて学びを深めることができました。

学びいっぱいの６年生でした。