３年生の理科の授業風景です。

「じしゃくと鉄のきょりをかえたとき、じしゃくが鉄を引きつける力はかわるのだろうか」を学習課題に授業が展開されています。

磁石と鉄の間に段ボールを挟み、その枚数を増やしていく実験を行いました。

「予想通り」と実験をしながら頷く子供たちが数多くみられました。

そして、実験結果から学習課題に対するまとめ、いわゆる「考察」をまとめる子供たちの能力の高さに驚きを隠せませんでした。

今日も学びいっぱいの３年生でした。

とうとう、待ちに待った一人一台端末が、低学年にも支給されました！

今日は、ICT支援員が、一人一台端末の操作の仕方を、２年生にレクチャーしました。

ICT支援員さんの話を真剣に聴く子供たち。

そして、実際に操作も行い、これからの活動が楽しみな２年生です。

１年生の生活の授業風景です。

風が吹く中ですが、青空の下、竹とんぼと羽子板を楽しむ子供たちの姿が見られました。

竹とんぼを高く飛ばそうと、一生懸命に手を動かしたり、羽子板を友達と続けようと声を掛け合ったりする姿がとても印象的でした。

そして、遊びを楽しむ子供たちには素敵な笑顔が。

この子供たちの笑顔が、守小の宝物です。

子供たちの「笑顔」のために、チーム守小でやれることを精一杯頑張って参ります。

６年生の外国語の学習風景です。

ALTと学級担任とのティーム・ティーチングで展開されています。

本時は、スモールトークの練習を行いましたが、ほぼほぼ英語しか聞こえてこない教室に驚きを隠すことができませんでした。

４年生の教室を覗くと、一人一台端末に向かって集中する子供たちの姿が。

教室の中に入ってみると、一人一人がそれぞれに必要な課題に取り組んでいます。

まさに、端末を活用して、個別最適化された学習が展開されている姿でした。

一人一人を大切に、子供たちの可能性を最大限伸ばせるように努力する守小です。

３年生のプログラミングの授業風景です。

今日は、一人一台端末ではなく、PC室のパソコンを使ってプログラミングを行っています。

目的が達成できるように、試行錯誤を繰り返しながら、目を輝かせてプログラミングをしていく子供たちの姿が印象的でした。

２年生の算数の授業風景です。

「何百の計算のしかたを考えよう」を学習課題に、授業が展開されています。

百を一つのまとまりとして考えて計算する方法を学び、その方法を活かして、どんどん計算を進める子供たち。

今日も学びいっぱいの２年生でした。

１年生の給食の風景です。

一人一人正面を向いて、「黙食」をしています。

コロナ禍の今、感染防止のため、会食できず、静かに食べる給食です。

１日も早く、楽しく会食ができる日が待ち通しですが、「今」は我慢して、自分たちの安心安全をつくりあげている１年生の姿に感心させられました。

６年生の国語の学習風景です。

文章表現の工夫の仕方を学習しています。

「比喩」や「言葉の繰り返し」など、文章表現の工夫の仕方を学び、実際に工夫した文章をつくる子供たち。

その文章は、「国語のノート」に書くのではなく、一人一台端末に書きます。

さらに、ただ書くのではなく、先生が作成したワークシートが子供たちの端末上には映し出され、それを活用して一人一人が課題解決を図っています。

ICTを活用することで、より子供たちの学びを深めることができていると、強く感じた一コマでした。

４年生の社会の授業風景です。

「茨城県で農業が盛んなところはどこで、どんなことをしているのでしょうか」を課題に、授業が展開されています。

子供たちは、教科書やインターネットを使って、本県の農業の特色について調べる中で、新たな学びや発見を数多く行うことができた時間となりました。

今日も学びいっぱいの４年生でした。

３年生の理科の学習風景です。

「じしゃくのふしぎ」の学習に取り組んでいます。

本時は「じしゃくのきょくどうしを近づけるとどのようになるでしょうか」という課題に対し、予想を立て、実際に実験を行い、その実験結果から分かったこと、いわゆる考察をまとめました。

一人一実験を行うことにより、子供たちは集中して学ぶことができるとともに、自然と友達同士で確認し合う姿も、学びを深める要素の一つとなっていました。

今日も学びいっぱいの３年生でした。

２年生の国語の授業風景です。

「かさこじぞう」の学習をしています。

本時は、第四場面の学習で「じいさまをむかえたばあさまの　心の中をのぞいてみよう」を課題に展開されました。

ばあさまの気持ちが読み取れる文章に線を引く子供たち、叙述を基に、課題に迫ることができていました。

今日も学びいっぱいの２年生でした。

１年生の英語活動の様子です。

ALTと学級担任とのチーム・ティーチングで学習が展開されています。

“Do you like ●●？”とALTが、●●に“tomatoes”や“onions”など野菜の英語を当てはめた質問をすると、自然に“Yes,I do.”や“No,I don't.”と、自分の考えを英語で自然と答える子供たちに驚きを隠せませんでした。

また、、その英会話に対し、当たり前のように“I see.”と、リアクションを返す子供たちがいる教室は、日本にいるとは思えないくらいの雰囲気でした。

4年生の音楽の授業風景です。

三線、三味線、琴の３つの日本の伝統的な楽器の音色を子供たちは、デジタル黒板を使って、デジタル教科書を活用し聴いています。

音が流れるだけでなく、実際に演奏している動画が映し出されます。

そんな動画を通して、それぞれの楽器の音色の違いを感じ取る子供たち。

４年生の感性の豊かさに驚きを隠せませんでした。

１月17日（月曜日）守小の先生たちは、放課後の時間を使って、子供たちの一人一台端末が、よりスムーズに活用できるように設定作業を行いました。

作業開始時は、手間取る場面もみられましたが、さすが守小に先生！、すぐに慣れた手つきで、端末の設定作業をこなす姿が印象的でした。

子供も先生も、いきいきと活動する守小です！

３年生の国語の授業風景です。

生活の中で、楽しかったことやうれしかったこと、はっとしたり驚いたりしたことなど、自分の心を動かされたことを詩に表しています。

詩を書くものは、国語のノートでは無く一人一台端末です。

端末に、言葉は勿論、絵を取り入れたり、色を付けたりと、自分の気持ちを素直に表現する子供たちがとても印象的でした。

今日も学びいっぱいの３年生でした。

２年生の生活の学習風景です。

「よいところ　はっけん」の学習で、友達の良いところを見つけ、カードに書いています。

友達に良さを認められ、自分の良さを再発見することにより、また自分自身の可能性を伸ばすきっかけにつながると思います。

２年生の輝きを、数多くみることができた一時でした！

輝け２年生！
輝け守小の子供たち！

１年生の国語の授業風景です。

順序に気を付けて書くことをめあてに、家や学校でしたことを友達に伝える文章をノートに書いています。

どんなことを、どのように書けば、友達や先生に伝わりやすいか、悩みながら、考えながらノートに文章を書く１年生。

今日も学びいっぱいの１年生です。

６年生の教室を覗くと、一人一人の机上には端末があり、その端末を集中して操作する子供たちの姿がみられました。

何をしているのかと、近くに行ってみると、自分が興味をもった職業について調べたことを、プレゼンテーションソフトを使ってまとめていました。

簡単に写真や資料のデータを取り入れたり、分からないことがあれば、インターネットを活用してすぐ調べられたりと、端末を使うことによって、いい意味で、子供たちの学習は大きな変化がありました。

そして、手書きの「ノート」ではなく、一人一台端末を文房具のように使いこなす子供たちの姿に、守小はICTの良さをしっかりと取り入れることができているのだと、改めて感じることができました。

「デジタル」と「アナログ」それぞれの良さを、子供たちの「学び」のために活かしていく守小です。

４年生の外国語活動の授業風景です。

ALTと学級担任とのティーム・ティーチングで授業が展開されています。

本時は、アルファベットの大文字小文字それぞれを書く学習でした。

ALTと学級担任が楽しく教えてくれるので、子供たちも自然と鉛筆を動かす中で、アルファベットを書くことができるようになっています。

今日も学びいっぱいの４年生でした！