３年生の理科
３年生の理科のオンライン授業は，有性生殖について。ビデオを視聴し，学習の振り返りを行っていました。
   ３年生の社会   ３年生の数学
３年生の数学のオンライン授業は２次関数について。既習事項であるグラフのかき方等を踏まえて問題に取り組んでいました。
   ３年生の英語
３年生の英語のオンライン授業は，パラリンピックについての会話文。エリーカ先生と会話をしていきます。
   ２年生の理科
２年生の理科のオンライン授業は消化液について。性質等をまとめていました。
   ２年生の国語
２年生の国語のオンライン授業は，紹介文について。各自テーマを考えた後に，グループになって話し合っていきます。
   ２年生の技術   ２年生の国語
２年生の国語のオンライン授業は，情報についての文について。書かれている内容を整理していきます。
   ２年生の英語
２年生の英語のオンライン授業は，英訳の練習問題。既習事項を押さえながら，短文を英訳していきます。
   １年生の数学
１年生の数学のオンライン授業は，練習問題への取組。式の性質を押さえながら問題に臨んでいきます。
   １年生の保健体育
１年生の保健体育の授業は，ダンス。指定された幾つかの課題を選択し，先生に伝えていました。
   １年生の数学   朝の会   チームけやき台きらめきコラム〜Ｒ３ 家守詩 その１８   今回で２年生の作品紹介は終わりです（その６）。次回からは３年生の作品紹介です。 ２年女子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［ありがとう］［いつも応援］［してくれて］ 下の句【親・家族の作品】 ［がんばる姿］［かがやいているよ］ ２年女子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［かわいいね］［ふこふこうさぎ］［ありがとう］ 下の句【親・家族の作品】［大事にしてね］［物も思い出も］ ２年女子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［部活後の］［おいしい夕食］［元気出る］ 下の句【親・家族の作品】［がんばる我が子］ ［ごはんで応援］ ２年女子 〔生徒→父〕 上の句【子の作品】［帰宅すると］［迎えてくれる］［ありがとう］ 下の句【親・家族の作品】［父もがんばる］ ［在宅勤務］ ２年女子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［好きなこと］［いつも協力］［ありがとう］ 下の句【親・家族の作品】［頑張っている］［君を見てるから］ ２年男子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［デリシャスな］［ディナーをいつも］［ありがとう］ 下の句【親・家族の作品】［ ［頬張る姿］ ［見られる幸せ］ ２年女子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】 ［お母さん！］［いつも言えない］［ありがとう］ 下の句【親・家族の作品】［たまにはお礼］［言ってほしいな］ ２年男子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［ありがとう］［感謝の気持ち］［伝えると］ 下の句【親・家族の作品】［聞いたみんなも］［うれしくなれる］ ２年男子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［ありがとう］［仕事終わりに］［家の仕事］ 下の句【親・家族の作品】［いつでも待ってる］［あなたの協力］ ２年男子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［我が母よ］［ハードワークを］［ありがとう］ 下の句【親・家族の作品】［ハードなスタディ］［よろしく頼む］ ２年女子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［部活後の］［おいしい夕食］［元気出る］ 下の句【親・家族の作品】［がんばる我が子］［ご飯で応援］ ２年女子 〔生徒→姉〕 上の句【子の作品】［「まだかな？」と］［姉の帰りを］［今日も待つ］ 下の句【親・家族の作品】［迎える笑顔が］［癒やしの源］ ２年男子 〔生徒→兄〕 上の句【子の作品】［話すたび］［笑みがこぼれる］［むだ話］ 下の句【親・家族の作品】［そんな毎日］［続くといいな］ ２年男子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［家事雑事］［任されるように］［なってきて］ ［いつしか母と］［並んだ背丈］ 下の句【親・家族の作品】［素直さと］［同じくらいの］［意固地さを］ ［併せ持つ子に］［見る逞しさ］ ２年男子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［体操着］［いつも洗濯］［ありがとう］ 下の句【親・家族の作品】［汚れた分だけ］［努力の証］ ２年女子 〔生徒→母〕 上の句【子の作品】［毎朝の］［いってらっしゃい］［ありがとう］ 下の句【親・家族の作品】［無事に帰れと］［願いを込めて］ ２年女子 〔生徒→妹〕 上の句【子の作品】［ありがとう］［妹なのに］［いろいろやって］ 下の句【親・家族の作品】［手伝ってくれて］［全然いいよ］ チームけやき台きらめきコラム〜渾身  火曜日の朝，晴れています   チームけやき台きらめきコラム〜共生社会   私は，すべての競技を観戦することはできませんでしたが，時間の許す限り競技者を応援すべく，観戦しました。それぞれの競技で頑張っている選手を見て，感動し，称賛の気持ちで一杯になりました。 人はそれぞれ個性をもって生きています。「あれ？自分と違う」という，それぞれの個性を感じる感覚は，時に自己を認識する上である意味大切なのかもしれませんが，その気持ちが差別を起こしたり，多様性を認めることへの妨げになってはいけないと思います。個人的に，これからも共生社会実現への学びを深めていきたいと思っています。 私は，『「共生社会」の実現』という文言を見て，「ああ，そうだ，まだまだ実現していないんだ」と感じました。人を人として尊重し，互いに助け合い，心を寄せ合い，思いやりの心をもって生きていくためには，まだまだこの現代社会には，あらゆるところで「見えない段差」があり，残念に思っています。 守谷市で毎年児童生徒が話合いをするフォーラム，「きらめきフォーラム」。設立当初は，「守谷いじめ防止フォーラム」でした。いじめをなくそう，いじめゼロを目指そうという，当初の目標・願いは今も根底にしっかりと根付いていますが，いじめ防止以外の，あらゆる問題に対して児童生徒がしっかりと向き合い，真剣に話合いができるようにと，名称を「きらめきフォーラム」と変えました。 最近は，コロナ禍でフォーラム開催ができない状態ですが，私は将来的に「心のバリアフリー」＝「見えない段差」をなくす社会，というテーマで，児童生徒が熱く語る機会があればと願っています。「人は皆平等」という，言葉だけではなく，心底相手を尊敬し，思いやる気持ちを社会全体が共有できれば，笑顔がさらに溢れ，人に優しい社会になるはずです。 帰りの会〜明日も頑張ろう！
今日の帰りの会の様子。「疲れた〜」，「頑張った〜」と，どのクラスも生徒が感想を述べていました。今週もこの調子で頑張りましょう！
   よりよい授業を目指して
授業ではない先生は，授業を行っている先生をいつでもサポートできるように，廊下にいます。また，次時の授業をよりよくしようと，廊下で黙々と教材研究を行って，授業改善に努めています。
   ２年生の理科
２年生の理科の授業は，有性生殖について。いばらきオンラインスタディの動画を用いて，発生等の用語の整理を行っていました。
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