比較的暖かくなると予報されている日ではありますが，朝はやはり放射冷却で冷え込んでいます。青空が綺麗ですが夜には雨が降るとのこと。１２月も中旬となり，学校も来週で一区切り。さまざまな振り返り・まとめの時期である今を大切にしたいものです。

B棟２階廊下に掲示されている２年生の美術作品。自画像です。どの作品も，工夫を凝らした素晴らしい作品です。

２年生の美術の授業は，自画像を完成させ，木箱作りへ。３年生で行う篆刻の作品を入れる箱を作っていきます。

先日，生徒の落ち着いた学校生活を見ていて，つい哲学思考に入り込んでしまいました。生徒は日々出会いを繰り返し，さまざまな選択をしています。そんな中で生徒が落ち着いているのは，「いい出会い，いい選択」をしているんだなぁと思います。人は，この社会に生活していると，たくさんの人やものとの出会いを経験したり，たくさんの選択を迫られます。そして，無意識のうちにストレスや疲労を溜めてしまうことがあります。しかしながら，悪いことばかりではなく，一つの出会いがその人を大きく変え成長させたり，一つの選択が，正しい道にその人を導いたりすることもたくさんあると思います。そんなことを考えていると，何がプラスで，何がマイナスなのかなんて分からないものだと，「人間万事塞翁が馬」という言葉にたどり着きました。

人は，成長のためにも，あらゆる出会い，選択を「経験」することが大切であると思います。「選択」というと，ある学者さんが唱えた説によると，人は一日に最大で３５０００回の決断をしているとか。そんなことを考えていると，すべての人の無意識に近い選択や，買い物や交渉などの大きな選択が，その人にプラスになって欲しいなぁと思ってしまいます。

学校の生活が落ち着いているのも，一人一人が落ち着き，それが集団の雰囲気になっていることに他なりません。そう考えると，やはり一瞬一瞬の，「真実の瞬間」を丁寧にしていくことが大切であると考えが至り，落ち着きました。

とは言っても，なにがプラスになるか分からない・・・と考えると，私はいつも「バタフライ効果」という言葉を思い浮かべます。

バタフライ効果とは，これまで数回コラムに登場してきた言葉ですが，非常に些細な小さなことが様々な要因を引き起こし，だんだんと大きな現象へと変化することを指す言葉です。
名前の由来については，エドワード・ローレンツという気象学者の講演の題名『ブラジルでの蝶の羽ばたきはテキサスでトルネードを引き起こすか』から来ているそうです。ほんの些細な事が，徐々にとんでもない大きな現象の引き金に繋がるかという考えです。少し神秘的な考えに聞こえるかもしれませんが，小さな出来事や物も，いろいろなものと繋がっているということだと思います。ちなみにバタフライ効果の例えは幾つかあって，百田尚樹さんの著書『フォルトゥナの瞳』には，「北京で一匹の蝶が羽ばたくと，ニューヨークで嵐が起こる」と書かれています。そう考えると，「真実の瞬間」は，生活の至る所にあって，その一つが朝の挨拶だったり，御家庭での何気ない会話であったり，テレビドラマの一シーンであったりするのだなぁと，一旦落ち着いた哲学思考が深まっていました。

出会い，選択を大切にしたいものです。

３年生の英語の授業は単元テスト。問いに対する先生の注意点を聞きながら，真剣に取り組んでいました。

２年生の数学の授業は，単元テスト。図の合同についての証明問題に取り組んでいました。

１年生の英語の授業は，ヒアリング。皆真剣に取り組んでいました。

３年生の社会の授業は，公民的分野。税金についての学習で，教科書の問いについて考えていました。

２年生の英語の授業は，好きなものを訪ねる文について。例を参考にしながら考えていました。

１年生の技術の授業は，木工製作の構想図作成。タブレットを用い，自分の工夫を実物にすべく，図を作成していました。電子黒板で，全員の構想図を写して，共有していました。

３年生の理科の授業は，地球と宇宙の単元。星の見え方について，動画を用いて確認していました。

１年生の社会の授業は，オーストラリアについて。電子黒板を使って，学習の確認を行っていました。

２年生の保健体育の授業は，青空の下での持久走。それぞれ，自分のペースを保ちながら頑張っていました。

朝の会。どのクラスも落ち着いた，ゆったりした雰囲気でした。

今日も生徒は元気に登校です。今日も頑張りましょう!

雨も上がり，青空が綺麗な晴天の朝です。今日は比較的暖かくなるようですが，週末に掛けて寒気が訪れ，寒さも一層厳しくなるようです。季節を感じながら，体調に留意したいところです。

３年生の技術の授業は，工夫してものを効率よく持ち上げる装置を作っています。友達同士で意見を述べ合い，さまざまな試行錯誤を繰り返しています。この「試行錯誤」こそ，プログラミングの基本。先を見据えて装置を設定していきます。生徒は知恵を絞って組み立てていました。「先生!見てください!」と声を掛けてきた男子２人。残念ながら装置が上手く動かず，がっかりしていましたが，とても意欲的。この先が楽しみです。

３年生の技術の授業は電動工作作り。いろいろな歯車を使って，ものを効率よく持ち上げる装置を作っています。

１年生の保健体育の授業は，体育館で実施。シャトルランを行っていました。

２年生の国語の授業は書写。行書に挑戦していました。皆真剣で，静まりかえっていました。