３年生の美術の授業は、鑑賞。２つの絵を比べて感想をまとめていきます。絵の説明を真剣に聞いていました。

２年生の英語の授業は、不定詞について。順を追って文の構成を確認していました。

１年生の社会の授業は、ギリシャとローマの文明について。先生の電子黒板を使った説明を真剣に聞いていました。

１年生の英語の授業は、質問文について。チームに分かれ、タイ先生への質問文を考えていきます。

３年生の理科の授業は、有性生殖と無性生殖について。ジャガイモを育てるならどちらがいいかについて、それぞれの利点を考えながら意見交換していました。

２年生の音楽の授業は、合唱について。詞や背景を歓喜ながら歌うことについてまとめていました。

１年生の国語の授業は、引用と出典について。実際に参考文献を定め、まとめていました。

１年生の家庭科の授業は、裁縫について。刺しゅうについての説明を真剣に聞いていました。

３年生の英語の授業は、パフォーマンステスト。自分で作った文章を伝えるテストです。皆真剣に取り組んでいました。

２年生の国語の授業は、説明文について。「郷土のよさを伝えよう」というテーマで、文章を作っていきます。皆真剣に取り組んでいました。

　人はいろいろな感情をもち、それを感じながら日々生活しています。少し前に、とある学者の方が、「人の感情の中で、『怒り』という感情はいらない！」と言っていたのを聞いたことがあります。かなり極端な考えで、私は怒りの感情はあってもいいが、上手く付き合うことが大切だと思っています。

　この「怒り」の感情を私が完全否定しないのは、時として怒りの感情は、物事の解決に向かおうとするエネルギーになったり、自分自身を振り返る、反面的な要素にもなると思っているからです。しかしながら、この「怒り」を人にぶつけ、傷付けることは、とてもよくないことで、建設的に向かうためのエネルギーにすべきであると思います。

　私が、人の行動の中で一番厄介で無くなってほしいものに、「八つ当たり」があります。八つ当たりをする人は、怒りから自分の行動を見誤り、第三者や物に感情をぶつけてしまいます。ぶつけられた人や物からすると、たまったもんじゃありません。切なくて理不尽極まりない行動です。
　
　「怒り」のエネルギーを笑顔のエネルギーに転換できる心の装置を、それぞれの人が発明し、心の中でバージョンアップしていけたらいいなぁと思います。

３年生の社会の授業は、公民。持続可能な社会について考えていました。

１年生の理科の授業は、密度について。この単元は、計算問題が多く、生徒が苦手意識を強くもってしまう単元です。代表の生徒が、黒板に解法を書いていました。

２年生の社会の授業は、ヨーロッパにおける国民意識の高まりについて。タブレットを用い、メタモジのシートにまとめていきます。

朝読書の時間。皆静かに書に向かっていました。

生徒が元気に登校してきました。今日も頑張りましょう！

３年生の道徳の授業。差別について考えていました。

２年生の学活の様子。秋に行われる合唱コンクールの曲を皆で聴いていました。

３年生の道徳の授業は、差別について。見た目での差別についての文章を、全体で読んでいました。

２年生の英語の授業。会話文を学習しています。ＡＩに質問をしていました。